《诗歌表现手法之虚实结合》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 诗歌表现手法之虚实结合 柳永《雨霖铃》与王安石《桂枝香·金陵怀古》比较阅读 河北祖冲之中学 王金梅 教学目标 知识与技能：通过两首诗鉴赏分析，体悟虚实结合的表现手法及效果。 过程与方法：学生对两首诗的诵读，在教师提问与引导下，掌握虚实结合的表现手法。 情感态度与价值观：通过对送别诗赏析，知晓生活中离别仪式感的意义；咏史怀古诗的格局亦不相同，王安石以史为鉴的积极处世态度值得今人借鉴。 教学重点：通过两首诗鉴赏分析，体悟虚实结合的表现手法及效果，并且能够学以致用。 教学难点：1.规范答题时，结合具体诗句分析，要指明虚、实的内容。2.结合诗文，领悟虚实结合的表现手法及效果。 (导入)教师提问：诗歌鉴赏表现手法的常用术语有哪些？ （教学过程） 一、两首诗熟读成诵 雨霖铃 柳永（宋） 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有、千种风情，更与何人说。 桂枝香·金陵怀古 王安石 〔宋代〕 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。(归帆 一作：征帆) 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。(衰草 一作：芳草) 赏析柳词的意境1、 让学生把上下片内容生动地描述出来。2、 教师示范：一个秋天的傍晚，一场暴雨刚刚停歇，蝉凄切地鸣叫不已，词人面对着长亭，心情更觉悲凉。京城门外，长亭边，一个临时搭建的蓬帐里他的心爱之人为他送行，两人面对美酒佳肴却毫无心情，正在恋恋不舍之际，船夫催促着“开船喽——开船喽——。”两人双手紧握，泪眼相对，有千言万语要说却哽咽着说不出一句话来。词人想在即将踏上的旅途中只有浩渺的烟波，沉沉的暮霾，空旷的天空。小结：上篇写的是一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在长亭分别时依依不舍的情景。下篇紧承上篇：是词人想象别后的情状，小船临岸，词人酒醒只见习习晓风吹拂杨柳，一弯残月挂在天空。词人现在一副若有所思的样子。总结：全词凄凉的意境让我们感觉的浓浓的别离之情。过度：欢聚与别离，都是生活中常态，生活要有仪式感，别离也一样。而且，分别的话，要趁早说，不然怕来不及了。我们的生活里也有别离的苦痛，如何把它用文字表达出来。下面我们就来学习一下《雨霖铃》的写法。三、鉴赏柳词要点（先读后赏，再探讨）1、融情于景的写法（1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”“寒蝉” “长亭” “骤雨”词人一开头就捕捉到有特征的雨后秋景来渲染气氛，“寒蝉”透着秋意，而蝉的叫声更让人感觉悲凉，骤雨过后天气陡然变凉，更使人感到凄切冷落，所以这首词不仅交代了离别的时间、地点，更是在写心情。（2）“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“念”字表明下面的景物是想象的，虚构的。浩渺的烟波，沉沉的暮霭，空阔的楚天，这些景物在南方是很平常的，可是这些平常的景物注入深沉的情感之后就变得不平常不了。那浩渺的烟波，令人惆怅；沉沉的暮霭让人压抑忧伤，那空阔的楚天与愁绪的无边无际相似。词人融情于景，对景物的描写达到情景交融的艺术境界。（3）“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这一句是千古传诵的名句。有人拿它代表柳词。这没有一个字写情，却没有一个字不写情。李白诗云“年年柳色，灞陵伤别。”自灞桥折柳的故事产生后，杨柳和离别就似乎有必然的联系了。借杨柳抒离情成了常用的手法。如白居易“杨叶比愁眉，愁长比柳丝。”因为有这种习俗的存在，所以离别的人一看杨柳就会涌起离愁别绪，因而“杨柳岸”三个字明写前景，暗写别时情，显得含蓄而有韵味。词中“晓风残月”也是最能触动人的感情的事物，温庭筠在一首送别词里曾写过：“江上柳如烟，雁飞残月天。”曹植也曾写过“愿为西南风，长逝入君怀。”秋月的风是凉的，秋日的早晨的风更凉；月光是清冷的，残月的光更加清冷，而早晨残月就显得特别凄凉。所以晓风残月给人一种特别浓重的凄凉冷落之感。这样在短短的两句词里，作者集中写了一件最能触动离愁的事物，集中成为一幅鲜明的画面，而这幅凄清的画面又出现在一个特定时刻里——酒醒之后，离人饮酒为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁，”更何况是在酒醒之后。酒醒之后的惆怅和眼前最能触动离愁的景象交融在一起，这情景是多么的凄凉难耐的啊！2、虚实相济（教师介绍）词的上片除“念去去”二句写的都是眼前的实景实事，已经淋漓尽致地写出了词人和他心爱的人不忍分别而又不得不分别的心情；下片对别后生活的设想，则是虚写了。虚写中所着意描写的是分别后词人孤单