浙教版初中数学几何图形教案.docxVIP

6.1几何图形教案 1教学目标 经历从实际情景中抽象出几何图形的过程 ，进一步认识点、线、面、体。 了解几何体与立体图形的概念。 了解平面与平面图形的概念。 2学情分析 初一学生已经形象思维 ，本节课是初中几何课程的第一节 ，学生开始接触本节课是较为合理 的。 3重点难点 教学重点： 进一步认识点、线、面、体。 教学难点： 区分立体图形和平面图形是本节的教学难点。 4教学过程 活动1【导入】创设情境，导入新课。 （大屏幕投放上海东方明珠塔） 师:同学们，你看，这张图片你熟悉吗？ 生:熟悉。 师:对，这是哪里呀？ 生:上海,东方明珠塔。 师:同学们有去过吗？ （有的学生有，有的学生没有） 师:那老师接下来要带同学们去欣赏一下世界各地的风景名胜 ，弥补一些同学没去过的遗憾 那么欣赏的同时想请同学们思考这样一个问题 ：在这些名胜中有没有我们常见的一些几何图 （播放世界风景名胜） 师:这些地方大家有没有去过呀 ？（没有）那有没有大家熟知的呢 ？（学生七嘴八舌中）那大家有观 察到一些熟悉的几何图形吗 ？（三角形，圆，球……） 老师从中选取了几个景点（长城、金字塔、星空、平静的湖面、黑板、球、水桶 ），请同学们对 这些景点进行抽象，抽象出的几何图形请进行分类，以四人小组为单位进行 2分钟讨论。 （学生讨论中，教师巡视） 师:好，大家都差不多分好了 ，那么我请几组同学分享一下成果。来 ，请你们小组分享一下。 生1：我们小组按平面和立体分为长城、星空、湖面、黑板 ；金字塔、水桶、篮球。 师:嗯，很好。其他同学有不同的分发吗 ？来请这位同学。 生2:我们认为黑板和湖面是一类，长城星空是一类，其他是一类。 师:嗯，那么你们是按照什么分的呢 ？ 生2:分类依据讲不清楚。 师:噢，好的，请坐。还有其他的意见吗？嗯，看起来大家都没有不同的想法 ，那么请同学们看一下 老师的分法。将长城分为一类 ，星空分为一类，湖面、黑板分为一类，金字塔、水桶、篮球分为 一类,这是为什么呢？ （点？线？）学生轻轻说 师:刚刚我听到有人说电线，有人看出了什么吗？ 生:一类是立体几何，一类是平面，一类是点，一类是线。 师:很不错，这样的分类分别是点、线、面、体 ，这些图形统称为几何图形。 活动2【讲授】辨析概念，揭示问题 师:我们可以翻开课本看看几何图形的概念。再请大家来观察一下怎样的能称为面 ？ 生:像黑板这样平的。 师:我听见有些同学在说平的，那我想请大家看一下这个乒乓球和水桶 ，它的表面是面吗？ （是）部分学生 师:为什么是呢？ （沉默）大家好像都不是很了解，老师告诉大家，这是因为面又可以分为两类，分别为曲面和平 面。那么还要注意一点平面是可以无限延伸的 ，湖面和黑板只能近似看作平面。 在刚刚分类的时候有同学分为立体图形和平面图形。那么何为立体图形 ，何为平面图形？ 生:平面图形都在一个面里，立体图形不在。 师:同学们讲出了重点，老师对你们提出的内容进行一些总结 ，即这些图形所表示的各个部分 不在同一平面内的图形称为立体图形 ，这些图形所表示的各个部分在同一平面内的图形称为 平体图形。大家能举出一些平面图形和立体图行吗 ？ （长方形、正方形、圆、长方体、正方体、球 ） 师:请大家观察这幅老洋房，其中有哪些几何图形呢 ？ 生:线、点、长方形、圆锥…… 师:生活中还有哪些几何图形 ？ （窗户、桌子、尺子） 活动3【练习】探究概念，深化问题 师:我们对几何图形已经有了一定的了解 ，我还想请大家来看看这两幅图，这些图片有什么特 点呢？ （PPT放地图和流星，学生安静） 师:大家可以观察一下地图中的路可以近似看作是线 ，这些线其实是由许多点组成的 ，同样的 流星快速划过天际也是由点变成线。 这即是几何在生活中的应用 ：版动成线”那么除此以外，几何图形之间还能通过变换进行改变 吗？ 生:电扇，尺子旋转变成圆锥，雨刮器，硬币旋转变成球 …… 师:嗯，生活中有许多实例，接下来我们看看数学中面动成体的情况 ，下面这些平面图形旋转后 变成了立体图形，它们之间哪些是一对呢？ （学生回答） 师:同学们都很棒，今天我们解决了很多问题 ，但是老师又有疑问了 ，我们怎么去区分平面图形 和立体图形呢？ 生:体现出立体。 师:有同学说体现立体，大家可能无法用语言描述出来，那老师降低难度，下图中哪个是立体图 形，哪个是平面图形？ 生：甲 是平面 ，乙是立体。 师:这是为什么呀，他们有什么区别？ 生：甲是实线，乙是虚线。 师:对，这就是他们之间的区别，立体图形我们只能看到它其中的某一面 ，那么看不到的我们就 用虚线来表示，增加这个图形的立体感；而平面图形我们是可以看到 它所有的部分，均用实线表示。 接下来我就要考考同学们会不会画简单的立体图形 ，请大家在草稿纸上画出正方体 ，请一位同 学上来板演。 （学生