《社戏片段》教学设计教学目标.docVIP

《社戏》教学片段 易县实验中学 张寒 教学片段： 问题设计：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看那夜似的好戏了。”对这样的结尾应该怎样理解? 设计意图： 鲁迅先生的文章具有重要的文学价值，对于初中的孩子们来讲，难度较大，作者以《社戏》为题目，同学们会先入为主的认为戏的内容是主要部分，其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。 教学反思： 有人说教《社戏》课文最后一段是理解本文的钥匙。在备课时，我也在考虑，作者为什么把文中的戏和豆说的那么好？我们知道，这篇文章是作者对童年生活的回忆。大抵来说，回忆的总是美好的事物。那么，该如何来引导学生来理解这篇文章呢？从《社戏》文章来看，那晚的戏并不好看，豆呢也仅仅是水煮豆。而作者，却说是：“我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么作者如此难忘呢？ 作者写社戏也仅仅是引子，真正要写的是他们自己表演的戏，自己演的戏那才是真正难忘的好戏。一群十二、三的孩子们，月下行船、赵庄看戏、归航偷豆，在月光下这就是一出好戏。 至于那水煮罗汉豆真的好吃吗？未必，只不过是伙伴们自己动手做的罢了，才觉得食之如饴。 学习这篇文章的时候，同学们都很活跃，都回忆说自己也有过类似的经历。书中故事就发生在我们身边，以自己的生活经历来感悟书中的内容，比起我们空洞的说教好得多了！ 《社戏》其实就是孩子们自己演出的一出快乐的夜戏。