届高三高考诗歌鉴赏之诗眼炼字学案含.docxVIP

届高三高考诗歌鉴赏之诗眼炼字教案含答案 届高三高考诗歌鉴赏之诗眼炼字教案含答案 届高三高考诗歌鉴赏之诗眼炼字教案含答案 2018 届高三高考诗歌鉴赏之“诗眼” （炼字） 《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求： 诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者经过语言媒介才能获取对作品塑造的艺术形 象或境界的详细感觉和体验， 惹起思想感情上的激烈反应， 进而领会作品所包括的思想内容和艺术特点。鉴赏古典诗歌的语言，是考察的重要内容之一。 高考取对诗歌语言的考察方向主要有： 1.对重点词语的品尝（含义及表达作用） 。 2.对重点诗句的理解（含意、色彩、情味、成效等） 3.点评某一字眼的艺术成效，即剖析诗眼或炼字。 什么叫 “诗眼 ” 诗眼是一首诗或某联、某句中最精华传神的一个字、词，或是能表现作者思想看法、感神态度，表现要旨的字词句。 诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其地点其实不固定 ,能够在题目中，也能够在诗中。诗眼多为动词或形容词。 诗眼分为两类： 一是表现为一着诗的凝集点，提示诗的要旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。 二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。 找寻诗眼的方法： （一）抓能表现作者激烈感情的字词 《江楼感旧》 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人哪处风景隐约似昨年。 思的原由是独上江楼 物 想念 思 思的环境是月光如水水如天 在 难过 思的对象是昨年同来的望月人 人 落寞 思的结果是风景隐约似昨年 非 凄清 （二）抓描绘事物生动、形象、正确的字词 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 看，在诗中指回望。离人孤单地走了，还屡次回望，每一次回望，都令自己哀肠百转。 此字让我们忧如看到抒怀主人公泪眼模糊，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就酣畅淋漓地表现了离其他辛酸。 （三）抓诗中奇妙的修辞 A、 “红杏枝头春意闹 ”（宋祁） 闹用了拟人的手法， 王国维在 《人间词话》 中夸赞道： “着一 ‘闹 ’字，而境地全出。 ”“闹 ” 字不单形容出红杏的众多和纷纷，并且，它把活力勃勃的大好春色全都点染出来了。 “闹 ” 字不单有色，并且仿佛有声。 B、 “云破月来花弄影 ”（张先） 弄字而境地全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，给予了它们丰富的感情 和生命， 同时， 弄 字化静为动， 使安静的画面有了飞动之势， 组成了一幅优美模糊的画面，充满活力与情味。 （四）抓词类活用 A、春风又绿江南岸 （王安石） 绿写活了春风，隐约传出了江南春来早的讯息，令人心旷神怡。 B、风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦 ) 老和肥，都是形容词用作动词。能够想作风已老，莺正年青；也能够想为雏莺从抬头 待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、委婉鸣叫的情形。而一个 “肥 ”字，能够想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人垂涎欲滴的状况。这两个字，把江南初夏的风景写得生动 迷人。雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动向。 C、流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 （蒋捷） 红与绿道出了叹息时序急忙，春色易逝的这份儿 “着色的思路 ”。 （五）抓典型词 A、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 空表露出作者自许塞上长城、满腔报国热情（ chén）却向来到老仍报国无门的迷惘与悲忿，读之令人扼腕，正确深刻地址明本诗的要旨——抒写愤懑之情。 ↑ 扼腕本来是一个动作 ,指用一只手使劲握住另一只手段 ,在古代的文学作品中 ,常表示振奋、 痛惜、气愤等。 B、 “前村深雪里，昨夜一枝开。 ”齐己《早梅》 郑谷将 “数 ”改为一，因为题为了，齐己钦佩不已，尊称郑谷为  “早梅 ”，假如开了数枝，说明花已开久，不可以算是“一字师 ”。  “早梅 ” 诗眼、炼字类题如何设问（命题角度） 1、 诗中的某个词用得好不好为何或某字向来为人称道， 你认为它幸亏哪里 （直接鉴赏重点词） 2、 诗中的 “诗眼 ”“重点字 ”是哪一个为何（找出重点词并鉴赏） 3、 这个词与另一个词比较哪个更好为何（比较鉴赏） 诗眼、炼字题如何解答（答题步骤） 1、解说该字在句中的含义； 2、睁开联想把该字放入原句中描述情形； 3、点出该字组成了如何的境界或表达了如何的感情，或有如何的表达成效。 如何描述诗眼的作用 1、 用以翻出新意。 如萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸” ，“恨太平”是对天下升平的不满， “幸太平”是因天下升平而感觉幸福，一字之改而诗意迥 异。 2、借以增加情味。 如韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”之“中”为“深” 、“里” 为“冷”，变动两个字，使得本来不过用以指示方向的“白玉堂”与“水晶宫” ，转瞬显得雍容高华，超常脱俗。 3、靠它增强形象性。 王安石的“春风又绿江南岸”