考研心理学统考心理学专业基础综合发展心理学模拟试卷31.docxVIP

（分数： （分数： 2.00 ） 考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 31 （总分： 52.00 ，做题时间： 90分钟 ） 一、 单选题 （ 总题数： 18，分数： 36.00） 单项选择题 （分数： 2.00 ） 解析： 童年期儿童的主导活动是 （分数： 2.00 ） A. 游戏 B.学习V C. 娱乐 D. 体育活动 解析：解析：儿童到六七岁时，正是开始上学的时候，学习成为童年期儿童的主导活动。因此本题选 B。 关于小学儿童思维发展的基本特点描述错误的是 （分数： 2.00 ） 小学儿童的思维逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但仍带有很大的具体性 小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但这个思维结构还需进一步完善和发展 小学儿童思维的发展过程中存在着不平衡性 D.小学儿童思维的发展是以渐进的方式进行的 V 解析：解析：小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着一个明显的“关键年龄” ，即小学儿童思维 的发展存在跳跃的方式。因此本题选 D。 根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是 （分数： 2.00 ） 获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现 C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现 V D. 获得同一感，克服混乱感，体验忠实的实现 解析：解析：小学儿童的主导活动是学习，如果他们能够通过努力学习获得较好的成绩，就会获得勤奋感，否则就会形 成自卑感。因此本题选 C。 小学生的道德情感的发展主要依赖的活动形式是 （分数： 2.00 ） A.班集体生活V 家庭生活 同伴活动 师生交往 解析：解析：小学儿童的道德情感主要是在新的集体生活中发展起来的，班集体和少先队集体在小学儿童道德情感的形 成和发展中起着主要的作用。因此本题选 A。 科尔伯格研究道德认知发展采用的方法是 A.两难故事法V 对偶故事法 实验法 问卷调查法 D. 解析：解析：皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德认知发展，科尔伯格在此基础上进行改进，以两难故事法研究儿童道 德认知发展。因此本题选 A。 儿童自我意识发展的客观化时期是 （分数： 2.00 ） 婴儿阶段 幼儿阶段 C.小学阶段V D. 青少年时期 解析：解析：小学时期是儿童的自我意识发展的客观化时期，是获得社会自我的时期，在这一阶段，个体显著地受社会 文化影响，是学习角色的最重要的时期。角色意识的建立，标志着儿童社会自我观念趋于形成。因此本题选 C。 自我意识发展的主要成分是 （分数： 2.00 ） A. 自我概念 B.自我评价能力V C. 自我体验 D. 自我控制能力 解析： 解析： 自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志， 是在分析和评价自己的行为和活动的基础上形成的。 因此本题选 B。 根据塞尔曼 （Selman， 1980）的研究，小学低、中、高年级学生的观点采择能力的发展阶段分别是 （分数： 2.00 ） A.社会信息的观点采择；自我反省的观点采择；相互性的观念采择 V 自我中心的观点采择；相互性的观念采择；自我反省的观点采择 自我反省的观点采择；相互性的观念采择；社会的观点采择 相互性的观念采择；社会的观点采择；自我反省的观点采择 解析：解析：塞尔曼 （Selman， 1980）根据对儿童的研究，提出儿童观点采择能力发展的五阶段论： （1） 阶段 0：自我中心 的或无差别的观点采择（3?6岁）；（2）阶段1:社会信息的观点采择（6?8岁）；（3）阶段2:自我反省的观点采择（8?10 岁）；（4）阶段3:相互性的观点采择（10?12岁）；（5）社会的观点采择（12?15岁以上）。故本题选Ao 塞尔曼 （Selman） 认为小学儿童的友谊主要处于 （分数： 2.00 ） 没有形成友谊概念的阶段 单向帮助阶段 C.双向帮助但不能共患难的合作阶段 V 亲密的共享阶段 解析：解析：塞尔曼（selman）提出儿童友谊的发展有五个阶段：（1）第一阶段（3?7岁），儿童还没有形成友谊的概念； （2）第二阶段（4?9岁），单向帮助阶段；（3）第三阶段（6?12岁），双向帮助但不能共患难的合作阶段；（4）第四阶段（9? 15岁） ，亲密的共享阶段； （5） 第五阶段 （12 岁开始 ） ，友谊发展的最高阶段。因此本题选 C。 研究小学儿童同伴地位通常采用的方法是 （分数： 2.00 ） 情境模拟法 访谈法 (分数： (分数： 2.00 ) 观察法 D.社会测量技术V 解析：解析：通常采用社会测量技术来了解小学生的同伴地位，具体来说，就是让每个同学写出他们最喜 。D欢的同学 和最不喜欢的同学，或者让他们对自己对每个同学的喜欢程度做出评估。因此本题选． 当使用社会测量技术研究儿童的同伴地位时，发现有些儿童既受到很多同学喜欢