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分式方程教案 分式方程教案 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 分式方程教案 分式方程教课方案 课题：分式方程 教课内容： 八年级上册 第十五章 分式 15.3 分式方程第三课时 一 教材剖析 《分式方程》选自人教版数学八年级下册第十五章第三节第一课时的内容，是成立在 整式方程基础上的学习；分式方程与实质生活密切联系，能帮助学生从数目关系角度更准 确清楚地认识、描绘和掌握现实世界，使学生完美知识构造，提升计算能力，获取必要的 数学能力。 二 学情剖析 学生在已经学习了一元一次方程、二元一次方程组的基础上，明确认识整式方程的方法步骤以后学习分式方程。 初二学生已经拥有了必定的类比、剖析、概括能力，可是思 维的谨慎性仍相对单薄，老师要指引其由感性认识到理性认识。 同时学生已经学习了分 式的意义，这对理解分式方程可能无解这一教课难点有很大帮助。 三 教课目的 知识与技术 （1）理解分式方程的意义，掌握解分式方程的基本思路和解法； （2）理解解分式方程 时可能误会的原由，掌握解分式方程的验根方法。 过程与方法 经历“实质问题 分式方程 整式方程”的过程，发展学生剖析问题、解决问题的 能力，浸透数学的转变思想，培育学生的应意图识。 感情态度与价值观 在活动中培育学生乐于研究、 合作学习的习惯， 培育学生努力找寻解决问题的进步心， 领会数学的应用价值。 4．教课要点、难点 要点：会解可化为一元一次方程的的分式方程，会查验一个数是否是原方程的根 难点： 解分式方程的步骤以及理解解分式方程可能无解的原由 四 教法学法与教课器具 教课： 研究法 解说法 学法： 自主研究法 合作学习 教课手段： 师生互动、小组议论 五 教课过程 复习 解一元一次方程的步骤 2．最简公分母的观点 创建情境，引入新知 回到本章的前言中的问题，为解决这个问题，我们获取了方程 请同学们察看所列方程，再联合我们从前所学的一元一次方程作，发现它们有什么差别？ 特点：方程的分母含有未知数，而一元一次方程的分母不含有未知数 概括： 我们把像这样分母中所含未知数的方程叫做分式方程。 练习：判断以下各式哪些是分式方程？ （ 1） x 2 x （ ） 2 1 3x 1 （ ） x 1 （ ） 2 2 3 x 3 x 4 3 x x （5） x x 1 10 2 x 2 x 3 x 2 x 3 提出问题：怎样解分数方程呢？ （从解一元一次方程的方法中启迪学生，指引学生想到去分母，以及怎样去去分母） 解：原方程两边乘 30 v 30 v ，得 解得 5 查验：将 v 6 带入原方程中，左侧 = 2 =右侧，所以 v 6 是分式方程的解。 所以江水的的流速是 6km / h 。 概括：解分式方程的基本思路是将分式方程化为整式方程，详细做法是“去分母” ，即两 边乘最简公分母，这也是解分式方程的一般方法。 练习稳固 解以下方程： 5 7 2 1 （1） x x 2 ； （2） x 3 x 1 部署作业 部署作业： p154 第 1 题（ 1）、（2） 八 板书设计 观点 练习题 底稿