分米及毫米认识教学课件.docx

分米及毫米认识教课课件 分米及毫米认识教课课件 分米及毫米认识教课课件 苏教版二年级数学下册《分米和毫米的认识》教课方案 淮安市涟水县红窑实验学校小学部 罗青龙 223442 【课 题】分米和毫米的认识 【教材简解】  二年级数学 本单元是在二年级 （上册）已经教课了米和厘米的基础上， 持续教课分米和毫米。这课时经过学生已有的知识和经验组织学习活动， 经过设计丰富的感性体验活动，成立 1 分米和 1 毫米的长度观点， 再经过看直尺初次感知 1 个单位有多长，并能应用分米和毫米， 找有关的物体丰富感性认识， 针对详细物体采纳适合的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。【目标预设】 1、使学生经过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步成立 1 分米、 1 毫米的长度表象，领会分米、毫米的实质意义。 2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 3、学会选择适合的长度单位胸怀物体的长度， 并能在实质操作中灵巧运用； 4、培养观察、剖析的能力，领会数学在生活中的运用。 【教课要点】 成立分米和毫米的长度表象。 【教课难点】 学会选择适合的长度单位胸怀物体的长度。 【教课准备】 学生：文具盒、直尺、纸片等 教师：教课课件、米尺、硬币等。 【设计理念】 本课由神话人物孙悟空的生动形象调换学生学习兴趣， 增进学生探究新知的动力，进而进入主动学习的情况，在教课中采纳合作学习、着手操作、探究沟通等新课标教课理念进行学习， 有益于学生学习主动性的培养， 增添学生自主探究的时间，还给学生充足主动学习的时间， 让学生领会到数学根源于生活， 并将应 用于生活的道理。 【 思路】 本 通 孩子熟 的神 人物 悟空引出旧知， 依据学生在生活中已 有的 ，激活学生的知 ， 从初步认识 度 位到 行 测量， 学生均以主 探 、合作交 、出手操作来达成。教课分米的认识通 量一量、 一 、画 一画、找一找、数一数等几个步 ，老 的引 与学生自主学 相 合；在此基 上教课毫米， 把学 的主 交 学生， 行小 合作学 ， 高 践新 程 的理念。甩手 学生用眼观察、用口沟通、用手操作、用 考虑，感觉数学知 根源于生活， 他 供给一个自主学 的舞台。 【教课 程】 一、 故事 入，激 趣： 同学 喜 看 画片 ？你最喜 画片里的哪个人物？ 生： 悟空、福娃、多来 A 梦?? 老 最喜 的是他（演示 件 悟空金箍棒 短 画） ，你 知道 什么 ？ 生： 悟空的金箍棒最利害，你看它能伸 ，可 可短，它能够短的只有一厘米，也能够伸 到一米，以致几百米、几公里， 能够伸到天上去呢！ ” ：在方才他 的 言里，你能找出一些咱 学 的数学知 ？（米、厘 米） ： ！咱 已 学 度 位米和厘米（板 ：米 厘米），你能用手比画一下一米 莫有多 ？一厘米呢？咱 测量教室 的高度用什么 位比 好？量一支 笔的 度 用什么 位呢？ ：（ 件演示）假如金箍棒 得比一厘米 短，或是比一厘米 但比一米短，咱 怎 来知道它的 度呢？” 下边我 就来学 ：分米（板 ） 二、 践探究， 新知： （一） 分米 1、量一量 师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？ （学生 回答） 师：一般来说，文具盒长约是 20 厘米，宽大概是 10 厘米。（边说边板书： 厘米） 师：（示 10 厘米的彩条）像这样 10 厘米长的线段我们还能够用另一个单位 来表示长度分米（板书课题：分米） 10 厘米就是一分米（在“ 10 厘米”后板书： 1 分米）那末， 20 厘米就是若干？（ 2 分米）学生齐读： 10 厘米是 1 分米 2、认一认 （1）师：请你取出直尺，看看 1 分米究竟有多长。 1 分米能够从那处到那 边呢？（请学生上什物投影指出）也就是说 1 分米相当于若干厘米？（板书： 1 分米 =10 厘米）学生齐读。 问：你的尺上有几个 1 分米？你是如何知道的？ （2）体验： ① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出 1 分米。我们现在比画的就是 1 柞的长度， 1 柞大约是一分米。比画给同桌看。 ② 1 人比画一分米，此外一人用尺量，看看估计得对不对。 ③ 取出彩纸条，估计一下 1 分米的长度，在 1 分米的地方剪断，一块儿量 一量，看谁估计得最精准。 3、画一画 （1）师：你能用尺画一条 1 分米的线段吗？你准备怎么样画？先和同桌说 说，再画在纸上。 （2）互换：你是怎么样画的？请学生上实物投影显现报告。 （3）师：（边说边画） 1 分米我们能够从刻度零画到 10 的地方，可不能够 1 下手下手画起呢？如能够应该画到那处了呢？ （11）为什么？假如从 2 下手下手画呢？从 3 呢？ ：只需画