二年级下册音乐教案第一单元 编创 山谷回音｜人教版 (3).docxVIP

《创编山谷回音》教学设计 教学内容：唱歌《山谷回音真好听》 创编《山谷回音》 教学目标： 1、知识与技能：创编《山谷回音》，并能准确模唱教师的“原声”，初步学会轮唱。 2、 过程与方法：能用强弱不同力度演唱歌曲《山谷回音真好听》和创编《山谷回音》。 3、情感态度和价值观：在创编活动中带着对大自然热爱的情感了解“回声”这一自然想象，并喜欢创编。 教学重点：能准确模唱教师的“原声”，能用强弱不同力度练习回音。 教学难点：创编《山谷回音》，初步学会轮唱。 教学方法： 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。 教学环节： 一、情景导入。 1、（学生用拍手和摆臂的方式，随着音乐律动。） 采访：同学们，我们今天坐着火车再次来到了美丽的大自然，你们高兴吗？（学生自由回答）让我们再来感受一下大自然的美好。（播放《山谷回音真好听》） 2、揭示课题：我们现在来到了美丽的大自然，你都看到了什么?听到了什么？（学生自由回答）播放课件（大自然的声音） 3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，了解到大自然是丰富多彩的，如果我们在美丽的大自然喊上一声，会有什么发生呢？（有回声），我们再来听听这首美妙的歌曲《山谷回音真好听》，这里面有没有回音呢？ 二、了解回音 1、除了山谷有回音，哪里还会有回音呢？（自由发言：山洞、空旷的房间等）创编歌词（用《山谷回音真好听》的旋律） 2、同学们，那么你们认为什么是回音?（自由发言） 教师归纳：出示课件：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，当我们再一次听到自己的声音时，这就叫回音。 三、学习强弱记号 1、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？ 生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大。） 师：这是回声吗？喊的声音强，回音的声音弱。现在老师来做你们的回音。 生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？ 2、交流：同学们有没有发现回音与原音有什么特点？让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱”音乐中用字母“f”“p”表示。 3、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。 四、回音游戏 交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭了”。这是回音吗？ 表演：现在老师来扮演原音，同学们来做回音。 2/4 ? ? ? ? ｜? — ｜ ? ? ｜ ? —｜ 喂 喂 喂 喂 喂 你 好 吗 现在谁来试试创编表演呢？ 生1：嘿嘿嘿嘿嘿，你去哪？（声音强。） 生2：嘿嘿嘿嘿嘿，你去哪？（声音弱。） 五、创编回音。 1、出示课件：教师随琴示范，学生练唱。 2、创编回音：教师创编示范（原音），学生模仿（回声）。 1=C? 2/4 1 2 3 4｜5 -｜ ｉ 6 ｉ 6｜ 1 -｜ 啊 啊 学生创编（原音），教师模仿（回声） 3、出示课件交流：教师随琴示范，学生初步了解二部轮唱。 六、课堂小结： 今天小火车把我们再次带到山谷中，不但练习了歌曲《山谷回音真好听》，更重要的是还学会了有意思的回音，知道了回音与原因共同点和不同点，你们开心吗？好了，时间不早了，我们赶快坐上小火车回家吧！板书设计： 创编山谷回音 原 音 回 音（内容相同） 2/4 ? ? ? ? ｜? — ｜ ? ? ｜ ? —｜ 强 弱 喂喂 喂喂 喂 你 好 吗