《高等数学》说课稿.pdfVIP

《高等数学》说课稿——课程说课 《高等数学》说课稿——课程说课 ——基础部 王荣 ——基础部 王荣 各位老师： 各位老师： 大家好！很荣幸能够参加此次说课活动，感谢大家听我 大家好！很荣幸能够参加此次说课活动，感谢大家听我 说课，并希望各位老师对我的说课内容提出宝贵意见。 说课，并希望各位老师对我的说课内容提出宝贵意见。 下面我将就 《高等数学》（上）这门课按课程定位、教 下面我将就 《高等数学》（上）这门课按课程定位、教 学资源、教学实施、课程改革四个方面向大家做汇报。 学资源、教学实施、课程改革四个方面向大家做汇报。 一、课程定位 一、课程定位 1、课程的性质和作用 1、课程的性质和作用 《高等数学》是我院建工、设备、计算机等专业学 《高等数学》是我院建工、设备、计算机等专业学 生必修的一门重要基础理论课程，是学好其它专业课程的基 生必修的一门重要基础理论课程，是学好其它专业课程的基 础和工具。是培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和 础和工具。是培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和 创新能力的重要载体。 创新能力的重要载体。 2、教学目标 2、教学目标 围绕升学就业，通过本课程的教学,我为学生设计了三 围绕升学就业，通过本课程的教学,我为学生设计了三 个层次的目标，即知识 目标、能力目标、情感目标。知识 目 个层次的目标，即知识 目标、能力目标、情感目标。知识 目 标主要包括本门课程的基本概念、基本理论、基本运算的掌 标主要包括本门课程的基本概念、基本理论、基本运算的掌 握。教学围绕基本知识形成树状图，使学生对本门课程知识 握。教学围绕基本知识形成树状图，使学生对本门课程知识 系统化地掌握。能力 目标 包括运算能力、分析问题、解决 系统化地掌握。能力 目标 包括运算能力、分析问题、解决 问题的能力、交流协作的能力，职业核心能力。在教学中， 问题的能力、交流协作的能力，职业核心能力。在教学中， 注重数学思想的传授或点拨，如运用极限思想解决物理学中 注重数学思想的传授或点拨，如运用极限思想解决物理学中 的即时速度从而产生了导数的概念，如定积分思想的运用。 的即时速度从而产生了导数的概念，如定积分思想的运用。 我始终认为 《高等数学》的学习不仅仅是做对一两道题，更 我始终认为 《高等数学》的学习不仅仅是做对一两道题，更 重要的是教给学生一种思考方法：一种将数学运用到实际工 重要的是教给学生一种思考方法：一种将数学运用到实际工 作并提升 自己工作效率水平或理解的方法。情感目标对高职 作并提升 自己工作效率水平或理解的方法。情感目标对高职 学生而言，主要是通过 《高等数学》的学习唤回他们对数学 学生而言，主要是通过 《高等数学》的学习唤回他们对数学 学习乃至对学习、对未来的自信。我们很多学生“基础较差”， 学习乃至对学习、对未来的自信。我们很多学生“基础较差”， 我在教学时不会说 “你们基础差”，而是告诉他们 “你们觉 我在教学时不会说 “你们基础差”，而是告诉他们 “你们觉 得 自己基础差”，然而在教学中不是一句鼓励的话就可以的， 得 自己基础差”，然而在教学中不是一句鼓励的话就可以的， 这就要求教师有高度的责任心和使命感，设计好教学，引导 这就要求教师有高度的责任心和使命感，设计好教学，引导 着学生热爱学习，形成理工科学生应有的思维方法，并在学 着学生热爱学习，形成理工科学生应有的思维方法，并在学 习中不断克服困难，树立信心。 习中不断克服困难，树立信心。 3、教学重难点及解决办法 3、教学重难点及解决办法 教学重点是《高等数学》中的基本概念、基本理论、 教学重点是《高等数学》中的基本概念、基本理论、 基本计算方法及涉及的数学思想方法。教学难点是抽象概念 基本计算方法及涉及的数学思想方法。教学难点是抽象概念 的引入及定理的理解和应用。我所采用的处理方法是以实例 的引入及定理的理解和应用。我所采用