《桥边的老人》学案.docVIP

PAGE 《桥边的老人》学案 教学目标: 领会作品的内容与题旨； 掌握小说的叙述角度和叙述人称国； 考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨表现的关系； 了解小说的叙述腔调和速度控制。 让学生了解生命的可贵，和平的可贵，战争的残酷性。 教学难点: 体会简单对话之下蕴涵的丰富意义。 （2）学生能了解“冰山理论”在作品中的体现。 教学过程: 一、文学常识 （1）作者介绍 海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色使用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“能够把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”中篇小说《老人与海》。1954年，“由于他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 ? （2）迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说:“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。 ??? 所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。 （3）“冰山理论”: “冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是由于它只有八分之一露在水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来。 二、文题解读 小说取材于20世纪30年代西班牙内战，海明威作为战地记者三次深入前线，写了剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部作品不同，《桥边的老人》注重的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。 三、文本研读 （一）阅读小说第一段，借助以下问题探讨叙述语言的特点。 1、《桥边的老人》描述的是一个什么样的场景？从哪里看出来？请用一个词语概括大战之前的场景。 2、你认为本段的叙述角度是全知的还是有限的？ 3．“老人”和“我”在小说中分别扮演一个什么角色？ （二）阅读小说主体部分，揣摩人物内心世界，理解小说主旨。 1．老人微笑这个细节告诉我们什么内涵？ 2．老人待在那儿照应料动物，最后一个离开这个细节又说明了什么？ 3．我两次劝老人离开，但老人难以动身，其原因何在？ 4．老人平静微笑地离开家园，你对此有何感受或评说？ 5．老人对动物如数家珍，这叙述对话看似简洁，却蕴涵着怎样丰富的内容？ 我“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”，这样写的用意何在？ 小说通过我之眼，即由我为说话人，这样的叙述角度有何好处？ 简述本小说是如何推动叙述或展开情节的？ 老人三次唠叨着“猫会照顾自己的，不过，另外几只东西怎么办呢？”作者在强调什么呢？ 小说末尾处老人“撑起来……坐了下去”。这个细节告诉我们什么或有何预兆？ 理解“他木然地说，可不再是对着我讲了，’我仅仅照看动物。’”这句话有何弦外之音? 12.老人之形象与故事的主题有何关系? 13.小说的结尾除了交待故事的结局,还有什么表达作用? 14. 请比较课文和这段文字，说说有限视角与全知视角的叙述有什么区别？ 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人理解她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。??? 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身