高考语文专题 文言文断句.pptxVIP

;彼童子之师，授之书而习其句读者。 ——（韩愈《师说》）;学习目标： 1.了解断句的重要性，归纳断句的基本方法 2.提高断句答题能力，能够在语境中正确断句。 3.学会灵活运用断句方法，消除对文言文断句的恐惧心理，激发学习文言文的兴趣。 题型：语境客观选择题，赋分3分 ;;今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也(《鸿门宴》);今入关/财物无所取/妇女无所幸/此其志不在小/吾令人望其气/皆为龙虎/成五采/此天子气也(《鸿门宴》);;于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也(《游褒禅山记》);于是余有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也(《游褒禅山记》);臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦赂秦而力亏破灭之道也或曰六国互丧率赂秦耶曰不赂者以赂者丧盖失强援不能独完故曰弊在赂秦也徐公。;特别提醒： 1.“者”，在作“……的人”或者表示间断停顿（如：古之学者必有师），其后不能断句。 2.“也” 也常用在句间，表句间语气舒缓，诵读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾），其后不能断句。 3.“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前），其后不能断句。 ;吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也(《师说》);吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎/是故无贵无贱/无长无少/道之所存/师之所存也(《师说》);臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦赂秦而力亏破灭之道也或曰六国互丧率赂秦耶曰不赂者以赂者丧盖失强援不能独完故曰弊在赂秦也徐公。;1.判断句，如“……者，……也”“……也”等； 2.反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”??； 3.被动句式，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等； 4.固定句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。;吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰(《劝学》);吾尝终日而思矣/不如须臾之所学也/吾尝跂而望矣/不如登高之博见也/登高而招/臂非加长也/而见者远/顺风而呼/声非加疾也/而闻者彰(《劝学》);臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。;;臣闻秦有十失其一尚存治狱之吏是也秦之时羞文学好武勇贱仁义之士贵治狱之吏正言者谓之诽谤遏过者谓之妖言故盛服先王不用于世忠良切言皆郁于胸誉谀之声日满于耳虚美熏心实祸蔽塞此乃秦之所以亡天下也方今天下赖陛下恩厚亡金革之危饥寒之患父子夫妻戮力安家然太平未洽者狱乱之也;臣闻秦有十失/其一尚存/治狱之吏是也/秦之时/羞文学/好武勇/贱仁义之士/贵治狱之吏/正言者谓之诽谤/遏过者谓之妖言/故盛服先王不用于世/忠良切言皆郁于胸/誉谀之声日满于耳/虚美熏心/实祸蔽塞/此乃秦之所以亡天下也/方今天下赖陛下恩厚/亡金革之危/饥寒之患/父子夫妻戮力安家/然太平未洽者/狱乱之也;;1.表目的关系的句子。 举所佩玉玦以示之者三。 樊哙侧其盾以撞。 2.兼语句。 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰…… 乃令张良留谢。 3.连动句。 （樊）哙即带剑拥盾入军门。 项庄拔剑起舞。 4.短语充当主语或者宾语。 先破秦入咸阳者王之。 愿伯具言臣之不敢背德也。 ;; 授静江府古县令，广西帅沈晦问登何以治县，登条十余事告之晦曰此古人之政今人诈疑不可行对曰忠信可行蛮貊谓不能行诚不至尔豪民秦琥武断乡里，持吏短长，号“秦大虫”，邑大夫以下为其所屈。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（? ?） A．登条十余事告之/晦曰/此古人之政/今人诈/疑不可行/对曰/忠信可行/蛮貊谓不能行/诚不至尔 B．登条十余事/告之/晦曰/此古人之政/今人诈疑/不可行/对曰/忠信可行蛮貊/谓不能行/诚不至尔 C．登条十余事告之/晦曰/此古人之政/今人诈/疑不可行/对曰/忠信可行蛮貊/谓不能行/诚不至尔 D．登条十余事/告之/晦曰/此古人之政/今人诈疑/不可行/对曰/忠信可行/蛮貊谓不能行/诚不至尔; 阳球，字方正，渔阳泉州人也。球能击剑，习弓马。性严厉，好申、韩之学。郡吏有辱其母者，球结少年数十人，杀吏，灭其家，由是知名。初举孝廉，补尚书侍郎。九江山贼起连月不解三府