六年级数学《比的意义》教学设计.docVIP

《比的意义》教学设计 向林中心 刘明英 教学内容：西师版数学六年级上册第50页例1。 教学目标： 1.使学生经历比的概念的抽象过程，理解比的意义，感悟数学知识之间的内在联系，培养观察、比拟、抽象、概括以及合情推理的能力。 2.使学生掌握比的读法、写法，知道比的各局部名称，理解并掌握比与除法、分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值。 教学重点、难点：建构比的意义。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、课前导思，自主探索。 1.根据情境写除法算式。 师：同学们，你们好！谁愿意告诉老师你们今年多大了? 师：大多数同学都是12岁，那如果刘老师今年36岁。〔板书：生 12 师 36〕 师：你能根据老师年龄和同学年龄这两个信息，提一个用除法来解决的数学问题吗？ 生：老师的年龄是同学年龄的几倍？怎样列式？ 生：36÷12〔板书〕 生：同学的年龄是老师年龄的几分之几？又该怎样列式？ 生：12÷36〔板书〕 2.揭示课题，引出比。 师：上面的两个问题都是用除法算式来表示两种数量的关系的。其实这种两数相除的关系我们数学上还有一种新的表示形式，这就是我们今天所要研究的新内容比。〔板书：比〕 二、课初导疑，交流梳理。 〔一〕根据概念理解比。 师：那么什么叫做比呢？请大家翻开数学书第50页，书上已经有了说明，找一找，齐读这句话。 师：你是怎样理解这句话的？ 生：两个数相除又可以写成这两个数的比。 师：你认为这句话里哪个词是最重要的？ 师：正如大家所说，两数相除又叫做这两个数的比。〔板书：两数相除又叫做这两个数的比。〕这就是比的意义。〔板书：的意义〕齐读课题。 三、课中导学，协同释疑 〔一〕理解比的意义 根据比的意义，能不能把刚刚的除法算式改写成比呢？ 36÷12=36:12〔板书：36:12〕，比的写法，在两个数中间点上两个小圆点，就像我们语文上写的冒号一样，在比中，我们把它叫做比号，也可以写成分数形式的比 ，都读作“36比12〞。 〔板书〕把12÷36改写成比的形式12:36〔板书：12:36〕。 师：我们继续来研究这个比，这里的36表示什么？12又表示什么? 生：这里的36表示老师的年龄是36岁，〔板书：老师年龄〕12表示同学的年龄是12岁。〔板书：:同学年龄〕 师：36:12表示谁和谁的比？ 生：36:12表示老师年龄与同学年龄的比。 师：12:36表示谁和谁的比？ 生：同学年龄与老师年龄的比。〔板书：同学年龄:老师年龄〕 师：36:12与12:36这两个比有什么区别？ 生：它们的意义不一样，36:12表示老师年龄与同学年龄的比， 12:36是同学年龄与老师年龄的比。 师：用比来表示两个数量关系的时候，我们一定要说清楚是谁和谁的比。谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 〔二〕利用练习稳固比。 师：我们能不能自己举一个用比表示两数关系的例子？比方我们的数学书封面长21厘米，宽15厘米，长和宽的比就是21:15，那么宽和长的比呢？ 生1：同学身高150cm，老师身高160cm，同学身高与老师身高的比是150:160。 生2：一支钢笔10元，一枝铅笔1元，钢笔价钱与铅笔价钱的比是10:1。 生3：我们班上有27名男生，28名女生，男生与女生人数的比是27：28。 … 〔三〕比的分类。 师：看来大家比照都有了比拟深刻的认识，下面请同学们根据例1的表格完成课本50页“试一试〞。 课件出示：李兰和张丽所用时间的比是４:５，张丽所行路程和时间的比是240 :5 师：这里的４表示什么？５又表示什么? 生：４表示李兰所用时间是４分钟，〔课件出示：时间〕５表示张丽所用时间是５分钟。〔课件出示：:时间〕 师：240 :5这里的240表示什么？5又表示什么? 生：240表示张丽所行的路程是240米，〔课件出示：路程〕5表示张丽所用的时间是5分钟。〔课件出示：时间〕 师：你发现这两道题里面相比的两个量有什么不同吗？ 1.同类量比。 前一题相比的两个量都是所用时间，这样的比是同类量的比。比出的结果是一个量是另一个量的几倍或几分之几。 2.不同类量比。 后一题相比的两个量是所行的路程和所用的时间，这样的比是不同类量的比，比出的结果表示速度。因此，不同类量的比要产生一种新的量。 〔四〕自学认识比各局部名称，求比值。 师：还有哪些与比相关的知识呢？请同学们带着自学提纲中的这些问题自学教材第68页并完成自学题单，遇到问题可以和同桌一起议一议。 自学提纲： 1.比由几局部组成？比的各局部的名称是什么 ？ 2.什么叫比值？比值是怎样求出来的？ 3.比和除法、分数的关系各是什么？ 4. 比的后项为什么不能为零？ 师：谁愿意向大家汇报第一个问题？ 生：比由3局部组成。 师：那比的这3局部名称分别是什么？ 以36:12为例来介绍比