高中英语_Emojis，a new language教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 选择性必修二 Unit 3 Times change！ Developing ideas板块教学设计 课例名称 Emojis，a new language? 学校 教学对象 高二学生 教师 一、单元主题语境 人与社会——新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变 本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变。本单元从一段快慢生活对比的视频和四组对比图片导入，讲述了彩虹书店以创新改变来化解危机的故事，讨论了表情符号的使用对语言发展的影响，还涉及了社会不同领域近些年来所历经的发展变化等话题，帮助学生了解人类创新和科技进步对社会发展的推动作用，引导学生学习用发展的眼光看问题，同时也鼓励学生用审辩式思维来看待身边的各种变化。 二、本课内容分析： 本板块呈现了反映单元主题的课文，语篇类型为说明文。课文介绍了emojis表情符号的发展过程，表情符号的使用对语言发展的影响。通过本板块的学习，学生能够深入思考时代变迁所带来的影响，从全新的角度感受网络语言对我们表达方式的影响，丰富自身的跨文化知识，学生用审辩式思维来看待身边的各种变化，分析问题、形成自己观点。 三、学习者分析： 学生在学习了Understanding ideas后对本单元主题有了一定的了解，掌握了社会发展变化方面的词汇。本篇文章涉及的是学生们非常熟悉的emojis，但是emojis的发展历程产生的影响，学生是一知半解。通过阅读和参与体验，使学生能够更了解emojis，用辩证的态度对待社会发展带来的变化，进一步端正自己的生活态度，形成积极向上的价值观。 四、基于学科素养的课程学习目标 1.语言能力目标： 在本板块学习结束时，学生能够： 理解课文内容，获取语篇的主要观点与信息，把握作者的态度和写作意图； 用英语阐释自己的观点，运用例证说明赞同或反对的理由，提高逻辑能力与思辨能力。 通过比较、分析，联系自身实际，就所给话题演讲。 2.文化意识目标： 以理性客观的态度看待生活中的“变”与“不变”，加深对单元主题意义的认识。 3.思维品质目标： 对未来可能发生的变化进行预测和讨论，体会时代变化对每个人的学习和生活所带来的影响；培养自己的创新意识，鼓励自己以积极的心态面对各种社会变化，形成正确的世界观、人生观和价值观。 4.学习能力目标： 能够运用各种学习策略，在自主学习、合作学习、探究式学习过程中，结合单元提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习兴趣，提高分析和解决问题的能力，提高自己的理解能力和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。 五、教学重难点 重点：带领学生把握文章大意，了解emojis的发展和影响，把握作者态度，培养学生有理有据地表达观点的意识。 难点：学会用英语阐释自己的观点，增强逻辑能力和思辨能力，能以理性客观的态度了解时代变迁带来的新变化。 六、教学策略与工具 问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容深入；思维导图探究策略：制作思维导图让学生理清知识脉络。 Pad，PPT等多媒体设备。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Lead -in Warming up predict 运用emojis图片导入，迅速切入主题。帮助学生通过题目预测作者的观点和态度。 Enjoy some interesting emojis and get familiar with the topic. Predict the author’s attitude to the topic according to the title. 学生表演表情符号，理解表情符号的含义。根据提示预测作者态度，激发学习 好奇心。 通过单元主题导入，引发学生了解emojis兴趣。实现单元主题语境与本板块语篇架构桥梁联系。本环节让学生迅速进入英语语言氛围，旨在激活学生对emojis的已有知识，通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，为下面的学习做铺垫。 Read for the purpose 文本整体阅读。通过阅读获取写作目的的方式让学生对文本的作者的写作目的有清楚的把握。 发起pad做题功能，统计学生答案。 学生快速阅读文章，并找到文章的目的主旨。 通过快速阅读寻找作者目的为后面的阅读环节理清脉络。 Read for the details 通过引导，请学生开始获取细节的阅读，初步了解emojis对作者的影响。 Read Para1-3，and answer the questions. 1). What does this message mean? Is it easy for the author to