《要下雨了》第二课时教学设计.docxVIP

第 第 PAGE # 页 《要下雨了》第二课时教学设计 ?【教学要求】 1、学会 8 个生字，会写“吗、吧”2 个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、明确要下雨之前的各种自然现象。 【教学重点】 学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。 【教学准备】 课件、生字卡片、词卡、录音。 【教学课时】 第 2 课时。 【教学过程】 一、导入 1、这节课，我们继续学习第 16 课，齐读课题。 2、（ 课件介绍新朋友 ） 今天老师特地请来了一位新朋友，她 的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗 ?小黄帽很喜欢聪明能干的 小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗 ? ⑴ 指名读生字卡片，并组词。 ⑵ 指导写字： 师： “吧”、“吗”他们都是轻声。 （ 字卡贴黑板上 ） 老师范写“吗”。 （ 提醒：“口”很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上 面去，把下面的位置留点给边上的字。 ） 学生试写“吗、吧”： 师：“吗、吧”都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几 个词的用法。 二、学习课文 师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋 友 ?都是谁 ?是在哪几段写的 ?端好书。眼离书本一尺远。 （ 生答师板书 ） 师：小白兔看到哪些现象 ?听到它们说了什么，它都干了什 么?就让我们好好来学习课文吧。 1、燕子低飞： ⑴ 指名读第一自然段，这段让你知道了什么 ? （ 理解“很闷”，做做直起身子的样子 ） ⑵ 这时小白兔看见了谁 ? 他是怎样对燕子说的 ? （ 课件 ） ⑶ 指导朗读： ① 同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过， 快喊! （ 生喊 ） ② （ 出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀 ?） 看这句话后面是个问号，怎么读 ? 对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比 比看谁读得好。 （指名——齐读） ⑷ （课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾 了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢 !） 师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以 用自己的话来说说。 （师引导用“因为……所以……”来说话。 ） 口头练习： 用“正忙着……呢 ! ”说话。 ⑸ 分角色朗读。 2、鱼游水面： ⑴ 燕子的话，小白兔相信吗 ?为什么 ? （ 课件出示：是要下雨了吗 ?） 让我们吧“吗”去掉读一读，有什么不一样 ? ⑵ 正在疑惑时，小白兔有碰到了谁 ?他们在说什么呢 ? ⑶ 同桌分角色练读“一问一答”。 （ 左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后 交换再读。 ） ⑷ 指导朗读： ① 课件出示句子： 小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀 ? 你觉得要读出怎样的语气来 ? ② （ 课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到 水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。 ） 你觉得读得好不好，为什么 ?谁来和他比一比。 （ 引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心 ） “闷得很”和“很闷”有什么不一样 ? （ 再读课文 ） ⑸ 集体表演： 师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来 透气。追问：现在你的感觉如何 ? 3、蚂蚁搬家： ⑴ 听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗 ? 你是从课 文中的哪句话知道的 ?（ 小白兔连忙挎起篮子往家跑 ）理解 “连忙”，找近义词。 ⑵ （ 课件 ）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。 （ 师简笔画，两只蚂蚁 ） 老师画的和书上的现象一样吗 ? （ 比较看出“一大群”） ⑶ 演一演： 小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁 的? （ 老师演蚂蚁，学生演小白兔。 ） 像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消 息”。 丿 LL、 o ⑷ 蚂蚁是怎么回答的 ? （ 出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢 !） 指导朗读，读出肯定的语气。 ⑸ 听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看…… （ 出示：妈妈，妈妈，要下雨了 !） ⑹ （ 课件）大雨中，齐读最后一自然段。 三、总结课文 1、 小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的 （ 生答师补充板书 ） 2、 小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢 ? 3、 这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征 兆的现象吗 ? （蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团……） 4、 师总结语： 自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观 察，会有更多的秘密等着我们去发现。 【板书设计】 16、要下雨了 燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬家 【评课】 朱其亚老师的课上得很生动 , 也比较成功，我个人的感觉比 较好，主要体现在下面几个方面： 1、朱老师的课上得比较实： 无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较 到位。 2、朱老师的课上得比较活： ⑴ 老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小