后进生帮教记录4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 后进生帮教记录4篇  后进生帮教记录第1篇  班级：四（1）班  学生姓名：黄智聪  辅导老师：黄安江  20xx学年第一学期  学期初状况  行为表现：  生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成果差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢戏弄同学，所以没有同学肯与他同桌。  成果：  语文55  数学49  英语40.5  辅导设想：  帮助其改正陋俗，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学安排时间，能做到专心上课，按时完成作业。  辅导  时间辅导内容  第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。  第4周与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信念，使其能专心上课，按时完成作业。  第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的嘉奖。  第7周加强其学问点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“每天清”，并养成良好的学习习惯。  第9周加强其学问点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特殊是乘法安排律）的运用。  第11周与其小结半个学期里来的变化，增加自信念，并订立后半阶段的学习目标。  第13周加强学问点的补漏：主要是除法的竖式计算  第15周加强学问点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特殊是乘法安排律）的运算。  第17周加强学问点的补漏：用负数表示的实际问题，画简洁图形旋转后的图形。  第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培育自信念，并全面加强其学问点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。  学期末状况  行为表现：  一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。与同学间的关系一每天改善，也比较愿意为班级、为同学做好事。  成果：  语文87  数学77  英语51  效果：  明显  较明显√  有  没有  后退  备注  （在栏中打√）  后进生帮教记录第2篇  谢莎莎,这是我们班典型的“后进生”.特别单瘦的女生,平常衣冠不整,11岁,父母离异,现和外婆住在一起.她在整个班级学生群中显得特殊醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个淘气的男生喜欢戏弄,欺侮她,所以她给人感觉较孤僻、不合群,学习上反应偏慢,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象.  通过观看和了解,我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数:谢莎莎的孤僻、不合群,是其自卑感所致.而她的自卑一开头主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上四周人不良示意的反复作用.而当她在学习上遇到困难挫折时,她就不敢求助于她人了.长此以往,她对学习也就失去了足够的信念,自然出现反应偏慢这种状态.反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化.  针对谢莎莎的状况,用常规的谈话、批评、表扬明显收效不大.谢莎莎失去的是自我心理示意,因此,必需先帮助她建立起良好的自我心理示意,其她工作才能开展.在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我预备这样一步一步的帮助她:  首先:对她一开头的目标降低一点,让其也能够体验成功.  平常状况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增加信念之类的话意义并不大；事实也证明,学习成果的好坏,学生仍非常看重.因此,针对谢莎莎的状况,我把有效提高她的学习成果作为其增加信念的切人点,详细做法为:  1、分析现状,提出目标.依据对她平常学习状况的观看,我发觉她虽然她的学习成果在班级里也不是最差,但总体仍偏差,不仅在对学问的敏捷运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科学问把握得也很差.对此,我找她进行了一次长谈,详细争论她的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与她共同制定了相对其她同学较低的目标,定位于书本的基础,背公式概念、做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗.目标的接近,使她有了试一试的信