《桂林山水》教案-1.doc

《桂林山水》教案 《桂林山水》教案 《桂林山水》教案1 　　【教学目的】 　　１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 　　３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总──分──总的写作方法。 　　【教学重点】 　　１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 　　２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 　　３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。 　　【教学难点】 　　１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 　　２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 　　【教具准备】 　　自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。 　　【教学过程】 　　一、引入课题，激发学习兴趣 　　出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡） ，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 　　师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ 　　（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣） 　　二、看图、欣赏、理解、学文 　　（采取变序法教学） 　　的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？ 　　１、学习第二自然段： 　　⑴ 初读，整体感知： 　　自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。 　　⑵ 观察，以说代读： 　　运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。 　　出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。 　　⑶ 精读，理解重点： 　　勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？ 　　师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。 　　⑷ 深读，相互交流： 　　讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？ 　　出示课件：比较句子具体描写的好处： 　　① 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 　　② 漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。 　　⑸ 品读，充分感悟： 　　漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！ 　　（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背） 　　真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？ 　　本段小结： 　　这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。 　　２、总结学法，学习第三自然段： 　　刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。 　　思考：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？ 　　（分组讨论） 　　出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？ 　　小结： 这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。 　　（指导学生入情朗读） 　　３、学习第四自然段： 　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。 　　师范读，生思考： 　　这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。 　　那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。 　　作者游览了桂林山水，他最深的感受