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叙述倾听孩子的心声 叙述倾听孩子的心声 PAGE PAGE3第PAGE页码3页/总合NUMPAGES总页数3页 叙述倾听孩子的心声 PAGE 表达聆听孩子的心声 　　教育叙事，即是讲相关教育的故事。它是教育主体表达教育教课中的真切情境的过程。聆听这两个字自己就意味着少说话。不要急于劝告孩子,不要急于发布建议,而是让孩子先表达自己的情绪。下边我我大家供给表达聆听孩子的心声。 　　开学初，教育找我找小A，说他姑姑和姑父也是小学里的老师，问能否跟初中老师有对峙情绪。一听这话，特别让我惊讶。由于小A是个对老师热忱的学生，会面或下学每次必然会与老师打招呼、作别，昨年一学期从未发生过与他人闹矛盾的事情，并且也是仔细遵从老师的教育。作业达成，上课仔细听讲，并且在刚进入初一时，上课是特别踊跃，乐于表现的。只管他家父亲母亲有些事，没有时间照料小A，小A却很要强，给老师留下的印象是踊跃进步，乐观爽朗的。怎么会过一个寒假就大变样了呢? 　　报到那一天上午小A没有到校，倒是他妈妈来了。说小A躲在被窝里，不愿来上学，除非接班级。接班级?可不是小事，哪容得一个学生想换就换，那学校岂不乱了套!更让我百思不得其解的是一个踊跃乐观的学生怎么会不想来上学呢?带着这些疑团，我找到了小A家。他还躺在床上看电视呢，看见了我他仿佛其实不难为情，但起码还有些忐忑不安。我轻声问他为什不来学校啊，他说不想去。我说哦，那跟老师谈谈为何吧。由于我知道他是个愿意与老师进行交流和交流的。我又说，可是我们先把电视关了，再说好吗?这样帮助他把注意力集中到正在讨论的话题上来。他感觉练钢笔字太累了，说自己一辈子都写不好了。哦，本来是寒假作业练字啊。他告诉我：小学五年级时，老师说他写的字不好，让他把家庭作业重写了七、八遍仍是写得不好，他就开始放弃了。本来这样，可你才十四五岁怎么就是一辈子呢。孩子，我们可不可以由于道路上的挫折而停止我们行进的脚步啊。我又问，不想上学吗?他立刻否定，他说也不是必定要接班级，他对同学很有感情的，并且感觉赵老师很好，就是管得太多了，有些罗嗦。听了，我笑了，看样子我很老了。他说，之因此想接班级，是由于他人说我们班级是垃圾班，就想到好班里去上课。弄清了原委，我让他下午先去报到拿书。 　　开学后，我也没再多找他，让他持续做小组长的工作。不过在班会课时，我给全班读了些文章，如《凡事靠自己》、《从小发奋》等等。此外在班里，我要点重申：不行看低自己，要有班兴我荣，班衰我耻的班集体观点。他也是[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]个聪颖的孩子，学习上没有拉下些什么，上课也很踊跃，举手、回答下列问题。他的作业我没有再说字怎么样，不过有空，我带他们练习写一两个字。英语词组的中文翻译，我开始一天让一位学生写到黑板上，他也存心被叫到去写。可是我感觉不用我多说，他却写得比过去更正直了。 　　考虑：俗语说，话多不灵。看来的确这样。老师除了言传，还能够身教。此外多听听孩子们在老师背后说的话，你会认识到更多的信息。因此，我要静下心，自己少说些，多听听孩子们在说些什么吧，或许会有更多的新发现。