九年级班主任德育论文.pdfVIP

当班主任需用心用情 担任毕业班班主任工作的一个感受：累，但是，值。回首与学生们相处的日 子，看到了自己的成长成熟，看到了一路的欢笑泪水，看到了曾经的自己在改变， 看到了学生们青春的脸。 这段日子给我留下了一笔宝贵的人生财富，也让我懂得 做好班主任工作，要用真心真情做好班主任。 一、用耐心打动学生 这半年的时光是孩子们成长的关键时段，作为老师我见证了他们的成长。同样 地，在很多方面，孩子们也改变了我，让我认识到：教育学生，必须要有耐心。比 起简单直接的批评指责，真诚耐心的教导效果明显要好得多。刚刚担任班主任工作 时，我比较内敛文静，年轻学生较少与我沟通。但有时我又是一个脾气很急的人， 这恰恰是一柄双刃剑。当我在班级管理中用其披荆斩棘时，不仅伤及学生，也会时 常伤到自己。比如：有一天晚自习课，教室卫生未打扫，我立刻用大嗓门 “炮轰 ”。 点其值日生名，责其行。这种镇压式的做法，不仅没有从根本上制止这种行为，还 干扰了正在做题，看书的学生的思绪。效果不好。太直接的批评有时候会伤害到孩 子们。不仅效果不好，自己也一直生活在愤怒中。气得自己吃不下、睡不好，甚至 还经常的生病。幸运的是，我身边有一群热心无私的同事，在他们的帮助下，我慢 慢地明白：要想办法解决问题，生气没有任何意义。之后，班主任工作竟然轻松了 许多。再如，我们班有个孩子开学不到一个月迟到了 5 次，我采取了在走廊罚站， 严厉批评的方式。但是，他又第六次迟到了。这一次我没有多说什么，心平气和地 告诉他，明天老师早晨打电话提醒你出门的时间。我没有责备的语气，只是每天早 上提醒他 该上学了，别磨蹭了“ ”效果非常明显，他在后来的半年中很少迟到。这两 件小事给我提示了一个道理：用耐心的真诚的教导更容易打动学生。现在，每当学 生们出了各种各样的问题后，我已经不会奇怪，因为学生还是孩子，作为成年人的 我们每天都会出现这样那样的差错，何况成长中的孩子们？我学会冷静下来，去思 考： 为什么他或她会这么做？遇到这种情况我该怎么做？怎么才能让他或她明白“ 这是不对的？ ”这样，慢慢地从学生的角度看问题，不要盲目地批评，不要过于直 接批评而是耐心地用生活中的例子给孩子们讲道理。理性地对待孩子们成长中的错 误，帮助他们健康成长，这才是班主任工作的艺术。 二、用表扬转变学生 刚当班主任时表扬的话很少说，因为我觉得我的工作就是发现学生的缺点，指 出来，帮助学生改正，这样他的缺点就会少了一个。但是，一段时间之后，我发现 自己错了。指出错误是必要的，但是，表扬的作用远胜于批评。我们班有一个孩 子，比较单纯天真，学习成绩不好，像个小学生一样，用他家长的话说就是不太立 世。批评教育没少进行，但是效果不明显。但是，一个偶然的机会，改变了他。在 一次劳动课上，他表现积极主动，我郑重表扬了他，从那以后，这个孩子就像忽然 找到了自信一样，变得懂事了，偶尔忍不住犯个错误什么的也知道找我主动承认， 批评的话也能真正听进去并且会认真的去改正。学习上知道用功了，学习成绩忽然 就进步了，在今年的市质检中他取得了令自己满意的成绩。这一件事，让我深刻体 会到了每个孩子都需要时间来成长，体会到了表扬给孩子带来的心灵上的鼓励与振 奋。从那以后，我学会了表扬，多多表扬学生们。有人曾说： 好孩子是在表扬中“ 长大的 ”。对于学生，要表扬、表扬、再表扬，将学生身上哪怕最小的闪光点放 大，帮他们发现自己的优点，找到自信，没有哪个孩子不在意自己的形象。一旦知 道自己有优点，就会为了维护自己的优点而努力改正自己的缺点。 三、用身教影响学生 这是我做班主任工作的最大体会。学生们的眼睛是时刻看着自己老师的。当 然，我们不能给孩子们养成一切向老师看齐的习惯，学生就是学生，老师就是老 师，学生不能要求和老师一样，因为身份不同，社会对这两者的要求也不一样。这 一点首先要让学生们有清醒的认识。接下来，在学生们明白了这点之后，对学生提 的要求，我一定会首先做到。 比如：有一天我大概是 14：20 点过 3 分进的教师，前排有同学开玩笑的小声 说： 噢，老师你迟到了。“ ”我记得我的第一反应是： “我是老师，不用你管