陶行知教育文集课件.ppt

; 陶行知〔1891.10.18--1946.7.25〕，汉族，徽州歙县人，中国人民教育家、教育、思想家，民主主义战士，伟大的共产主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育〞、“社会即学校〞、“教学做合一〞三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：?中国教育改造?、?古庙敲钟录?、?斋夫自由谈?、?行知书信?、?行知诗歌集?。 ; ; 读完这本书我觉得本书聚集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出、通俗易懂，从“教学合一〞、“学生自治〞、“平民教育〞、“学校观〞、“创造的儿童教育〞、“民主教育〞等各个方面集中表达了陶行知先生的“生活即教育〞及“知行合一〞的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义,; 陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。〞。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。自从阅读了?陶行知文集?之后，我便不忍释卷，书中那一个个感人的故事吸引着我，那一句句动人的名言震撼着我。; 他引领我们学习做真人;他，教育我们要有独立自主的能力;他，指引我们不断前进。陶行知是“五四〞前后中国教育改造的旗手，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育. 他的平易近人、热爱学生，在书中处处能感受到。“千教万教教人求真，千学万学学做真人〞，“捧着一颗心来，不带半根草去〞。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。; 从这本书中我觉得真正的好老师要学会和学生共同学习，在共同学习中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每喜欢和教师赛跑。后生可谓，正是此意，所谓教师都非常乐意学生能够有一天跑到自己的前头，所以大家也都常说教师才是世界上最???私的职业，他们不会怕自己的学生超过自己，反而希望把自己所有的知识都传授给自己的学生。希望青出于蓝而胜于蓝。当今的社会日新月异，信息量瞬息万变，不断地在更新。所以教师在教学中不能放松，不能懈怠。; 教师在教学过程中要学会尊重学生、欣赏学生 教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习根底差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己的才华的时机，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢〞的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、鼓励会是另一种情景。陶老先生四块糖果的故事就很好地说明了这个问题。; 另外教师要学会对学生实行爱的教育，这是教育的根本原那么和方法，陶行知先生认为教师对学生的爱在教育中具有重要的作用，“爱的教育〞是陶行知先生追求的教育真谛，他说，“没有爱就没有教育〞。爱教育，爱学校、爱学生是陶行知的人生格言，也充分反映了他对教育事业的热心。“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做〞。没有爱的教育是不成功的教育。; 他说“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。〞????只有成认儿童创造力，才能谈得解放儿童的创造力。所以，教育者要启发培养儿童的创造力，首先真诚地与孩子生活在一起，了解儿童，发现儿童的创造力，进一步把儿童的创造力解放出来。解放儿童的创造力，是为了培养发挥儿童的创造力。如何培养?陶行知提到了充分的营养、良好的习惯及因材施教三点：首先要为儿童创造力的开展提供体力的与心理的充分的营养，包括健康的体魄，清醒的头脑，渊博的知识，创造的欲望，事业心以及意志、求知欲、自我批评精神等个性特征，因为创造力是架在个性与才能之间的桥梁。其次要培养学生良好的习惯。良好的习惯有助于学习和思维，以利于发挥创造力。再次要注意“因材施教〞，这犹如“松树和牡丹所需的肥料不同。〞他重视儿童个性的开展，指出“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高〞，应当是“立脚处求平等，于出头处谋自由〞。从而使学生可以按自己的兴趣特长开展。 ; 陶老先生给我们提出四个问题，叫做“每天四问〞： 第一问：我的身体有没有进步? 第二问：我的学问有没有进步? 第三问：我的工作有没有进步? 第四问：我的道德有没有进步?;读后，感觉第二个问题感触很深。在这里陶老先生写到“学问是一切前进的活力的源泉〞。学问怎样能够进步?他给了我们五字箴言可以帮助我们学问易于进步。