逻辑的力量 活动三 采用合理的论证方法 （20张） 统编版高中语文选择性必修上册.pptx

;学习目标;论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。支持和反驳都属于论证。论证要素和推理要素具有一一对应的关系。;看下面的例子，找找当中论证是否存在问题;今日之责任在少年—“口径”即正义（要自我强大）—盲目追星 【偷换论题】;抗日战争—邱少云、戚继光 【论点论据不同一】;根本就没有所谓的“时势”之说 （时代的形式、潮流） 只是响应时代的需求 矛盾，不能同真;一篇合理的议论文需要满足的要求;二、1.论证的隐含前提;1、细节决定成败 观点成立隐含的条件： 战略决策（大局）是正确的。 2、读书让人高贵。 观点成立隐含的条件： 读的是什么书 怎么读的 读书人的素质如何;2.直接论证和间接论证 间接论证;3.在论证中引入“虚拟论敌”;虚拟论敌;审题——“黄金三问”1. 这个说法能成立吗？（停下思考，学会质疑）2. 有没有相反或例外的情况？（追求合理与完善思维，不是为了标新立异）3. 如果成立，需要什么条件？（合理化，使逻辑严谨，表达准确） ;现在，试引入“虚拟论敌”，想一想：这个“论敌”会从哪些方面攻击现有的论证呢？ ①“兼听”就一定“明”吗？（针对观点） ②“三人成虎”“父子骑驴”的故事里的主人公恰恰是听得越多越糊涂啊……（针对论据） ③齐王听了“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的声音，但李世民有时听魏征一个人的就够了。究竟达到什么程度才算兼听？（针对论据） ;齐王纳谏 晁盖丧命;请让孩子输在起跑线上 反驳——“假设论敌”：别让孩子输在起跑线上 隐含条件——起跑线：短跑。 人生不是短跑，人生是长跑。 ;①提出论点：兼听则明。 ②阐述论点： “兼”的目的：拓宽视野，打开思路。 “兼”的核心：在“多”，更在“异”。 ③举例分析： 正：“齐王纳谏”等，分析齐王“兼听”的表现，重点突出“刺”“谏”“谤议”。 反：“晁盖丧命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼听”，尽量排除他因。 ④进行限定(同时阐述如何兼听)： 主动引入反例“父子骑驴”等，指出“听”不能代替“断”。 进一步分析：“兼听??明”的前提是听者包容与善断。 “兼听”的原则是独立思考、为我所用。;例：林冲是个“懦夫”——妻子张氏遭高衙内当街调戏。 （观点） （论据） 直接论证：懦夫——自己受到压迫时不敢反抗。（该出手时就出手） 林冲真的是不敢，软弱吗？ 韩信胯下之辱为何不说懦弱？ 八十万禁军教头，生活优裕，受高俅器重——希望安稳，继续正常的生活 林冲对黑恶势力缺乏认知，是幼稚。 林冲是随遇而安，隐忍。;