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《清平乐村居》教案 《清平乐村居》教案三篇 《清平乐村居》教案 篇1 　　教学目的： 　　理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵这首词。 　　引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。 　　教学过程： 　　一、题解。 　　“清平乐”是词牌名，这首词是诗人晚年遭受议和派排斥，打击。壮志难酬。归隐上饶地区农村时的作品。 　　二、自渎，扫清生字。 　　1 、读准字音。 　　2 、解释词语。 　　三、齐读，指名谈词句的意思或描绘的意境，学生评议。 　　四、引导学生分析诗歌构思、写法，讨论下列问题。 　　1 ．开头两句写景，描会了哪些景物? 有何特点? 　　明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色 　　2 ．后六句写人，写了哪些人物的哪些活动? 为什么这样构思? 　　明确：通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼．小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。 　　小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：写大、中、小儿．后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出―家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。 　　五、学生朗读、背诵。 　　六、课堂作业： 　　1 、根据词的意境，画一幅田园景象图。 　　2 、展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300 字的短文。 《清平乐村居》教案 篇2 　　一、导入新课，了解背景 　　1、 导语创设情境 　　同学们，三千多年前，我们勤劳智慧的先人就开始了诗歌创作，他们用曼妙的歌声诉说着内心的快乐和忧伤。从那以后， 中国的诗歌就渐渐汇成了一条滔滔不息的河流，它流过古老的先秦，流过显赫的汉唐，流过文化高度发达的唐宋元明清，一直流到今天，流向未来……今天，我们要学习的《清平乐村居》就是宋代著名的爱国词人辛弃疾写的一首有名的宋词。 　　2、简介作者生平 　　辛弃疾年轻的时候曾经参加过抗金义军，曾任耿京军的掌 * * * *，不久投归由宋。历任扛阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职．42岁遭谗落职，退居江西信州，长达20年之久，其问曾一度起为福建提点刑狱，福建安抚使。64岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。68岁病逝。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和振排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。 　　3、初步了解宋词 　　（1）通过课前你搜集的资料，能谈谈你对词的了解吗？ 　　（2）老师课前也去查到了一些关于词的知识。（出示） 　　词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，所以也称长短句。词的曲调名称叫词牌。 　　我们今天要学的宋词，题目就叫：（学生齐读课题）聪明的同学猜猜看，哪个是词牌名，哪个是题目？（出示） 　　本课的“清平乐”（yue）即为词牌名，又名“忆萝月”、“醉东风”等。“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字，分上下两片，上片有4个韵脚字，下片有3个韵脚字。“村居”是词的题目，与内容有关。 　　对于小学五年级的学生来说，词的学习还是第一次。因此安排课前自己收集资料，课上汇报交流对于这节课的学习是 有帮助的。既能激发学生自主学习的积极性，又能很好的为学生以后进一步深入了解“词”，主动接触“词”打下相关知识的基础。 　　二、读（整体感知，初知大意） 　　本节课以读为主，首先安排足够的时间让学生自由读课文，试着用自己的学习方法解决遇到的问题，看看自己能读懂多少？通过自己的努力无法解决的鼓励学生主动和同桌交流讨论。 　　1、学生自由读书，教师指导。 　　2、学生自由汇报自己第一次读课文的收获： 　　（1）根据学生汇报教师相机出示生字，点拨，引导，鼓励学生用自己的各种方法去学会生字词。 　　（2）相机理解文中生词： 　　茅檐：茅屋 　　醉里：酒后微醉 　　吴音：吴地的方言。作者写这首词时，在江西上饶。春秋时代属于吴国。 　　相媚好：彼此之间很亲密。 　　翁媪：老年夫妻 　　锄豆：在豆田里锄草。（有农村来的孩子吗？） 　　无赖：顽皮。 　　村居：乡村闲居 　　（3）相机理解句意（鼓励学生大胆创新，说 出自己的独特理解，尊重、珍视学生的独特感受。） 　　低矮的茅屋前面，有一条清澈见底的小溪，溪边长着郁郁青青的小草。 　　不知谁