《花之咏》教案-4-k12教育.docVIP

《花之咏》教案 《花之咏》教案五篇 《花之咏》教案 篇1 　　教学目标： 　　1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。 　　2、依照同学的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。 　　3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。 　　4、掌握课文中出现的生字。 　　教学过程： 　　一、联系生活，激趣导入。 　　同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？ 　　能不能背一首描写花的诗词或文章片段？ 　　有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天俺们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题） 　　课前老师安排同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？ 　　（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”） 　　那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？俺们理解了课文内容后再来解释。 　　二、听课文录音，初步感知语言之美。 　　下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。 　　三、同位互读课文，互相正音。 　　想一想，你们都读懂了什么？ 　　四、朗读课文，理解课文。 　　1、个人练习朗读，画出自身喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。 　　2、小组交流。 　　3、全班交流。谈感受时注意引导同学谈出个性化的感受。 　　引导同学理解： 　　（1）想象大胆奇丽：“俺是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。” 　　（2）仔细观察生活：“俺是朋友间的一份礼品，俺是新娘头上的一顶彩冠，俺也是生者致以死者的一件赠物。” 　　（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导同学有感情朗读各个自然段。 　　五、体会情感，释题。 　　1、“俺永远仰目朝天，不为看到俺的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？ 　　2、作者为什么要写这篇《花之咏》？ 　　3、课题当中的“咏”字是什么意思？ 　　六、个人练习有感情朗读。 　　1、指名配乐朗读。 　　2、各小组合作扮演读。 　　七、深化理解。 　　同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？ 　　提示同学：可采用多种形式表达读后的感受，比方用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。 《花之咏》教案 篇2 　　教学目标： 　　1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 　　3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。 　　教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 　　教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。 　　教学过程： 　　一、解题导入 　　1、直接出示课题。 　　2、“咏”是什么意思？指名回答。 　　3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢？ 　　（学生简单谈谈自己的理解。） 　　4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢？ 　　二、初读课文，学会生字 　　1、初读课文。 　　（1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。 　　（2）各自练读，同伴互读。 　　（3）小组采取喜欢的方法朗读。 　　2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。 　　3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。（请两名学生带读） 　　（1）出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听 　　（2）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。） 　　（3）齐读词语。 　　4、书写生字。 　　（1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。） 　　（2）写这几类生字应注意哪些问题呢？ 　　（3）老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的写法。 　　（4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。 　　（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。 　　三、走进文本，整体感知 　　1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读。） 　　2、你有什么感受？ 　　3、随机指导朗读，理解内容。 　　（学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨