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《村居》教案 《村居》教案范文7篇 《村居》教案 篇1 　　【教学目标】 　　１、学会本课３个生字，认识４个生字。了解词语的意思。 　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 　　【教学重点】 　　学会本课生字，熟读、背诵课文。 　　【教学过程】 　　一、复习导入 　　１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？ 　　请你背给大家听。 　　２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗： 　　板书课题。 　　３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。 　　二、图文结合、初知大意 　　１、出示课件，说说你看到了什么？ 　　（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝） 　　２、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 　　三、学习生字 　　１、正字音： 　　注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 　　２、指导书写： 　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 　　３、学生自由练习，老师巡视指导。 　　４、出示要求认读的四个字： 　　开火车读。 　　四、感情朗读，了解诗意 　　１、学习一、二句： 　　①指名读第一句： 　　其他同学想想这句诗写了些什么？ 　　②指名说，老师补充： 　　二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去 　　③齐读第一句，指导停顿： 　　草长／莺飞／二月天， 　　④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 　　⑤全班读第二句。 　　⑥看课件师配音说： 　　看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 　　⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。 　　⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 　　⑨指名反复读。老师指导： 　　河堤／杨柳／醉／春烟。 　　⑩全班齐读一二句。 　　２、学习三、四句： 　　①指名读。 　　②老师解释： 　　“纸鸢”就是指风筝。 　　③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论： 　　读了这两句后，你好像看到了什么。 　　④指名朗读。老师相机指导。 　　儿童／散学／归来早， 　　忙趁／东风／放／纸鸢。 　　⑤男女比赛读。 　　⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 　　五、背诗练说 　　１、自由背诵。 　　２、小组比赛背诵。 　　３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。 　　４、指名上台说。 　　５、小结： 　　诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。 《村居》教案 篇2 　　一、写作背景 　　清咸丰年间，政府政治x败。一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样――苦闷彷徨。 　　一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清新润朗。泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。莺儿在天地间自由自在地飞翔。听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。他沿着堤岸漫步。河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。 　　“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！ 　　看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。 　　二、教材分析 　　《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事