《黄河颂》教案-k12教育.docVIP

《黄河颂》教案 《黄河颂》教案四篇 《黄河颂》教案 篇1 　　【教学构想】 　　《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，它的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。在教授这首诗的时候，教师应设法激发并强化这种感情。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。然后以读启悟，品读诗歌。 　　【教学设计】 　　[教学目的] 　　1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 　　2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 　　3．品读歌词中的语言。 　　[教学重难点] 　　重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 　　难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 　　[教学准备] 　　教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。 　　学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。 　　[教学步骤] 　　一、导入 　　师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌! 　　(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。 　　学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。) 　　二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言 　　1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 　　2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 　　3．自我评价，品味课文中的语言。 　　教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么? 　　4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。 　　5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。 　　(教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。教师在此可以做出调整性的解答。) 　　三、感知课文，合作探究 　　1.主体部分中“望”字所统领的内容? 　　2．颂歌的首尾如何呼应的? 　　3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”? 　　4．“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用? 　　(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。) 　　四、小组合作，诵读课文 　　1．鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。 　　例如：人员数量的搭配――二人组、三人组、四人组、男女混合组…… 　　歌词篇幅的选择――全文、一小节、甚至一两句。 　　诗句的具体分工――学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。 　　2．全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 　　(本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。) 　　五、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点 　　教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词? 　　(学生思考、讨论。师生共议明确。) 　　1．把握诗词的节奏、重音。 　　2．对诗人生平和时代背景的把握。 　　3．对诗词语言的品味。 　　4．调节自己的感情。 　　学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。 　　让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。 　　六、再诵课文 　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。 　　七、拓展延伸 　　教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。 　　多媒体显示：《长江之歌》。 　　1．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。 　　2．仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。 　　3．课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。 　　【教学后记】 　　增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身