《船长》教案-12-k12教育.docVIP

《船长》教案 关于《船长》教案4篇 《船长》教案 篇1 　　教学目标： 　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 　　2、背诵课文最后六小节。 　　学习过程： 　　一、导入课文： 　　疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。他就是――船长。 　　请同学们快速自读课文，把你心中不明白的地方提出来 　　或者你心中还有什么疑问？（学生提问） 　　二、我相信同学们不仅勇于提问，而且一定善于思考，快速自读课文，在文中能找到答案吗？ 　　1、船长是一个怎样的人，谁在书中找到答案了？学习课文最后一小节。 　　2、让我们一齐来读一下。 　　是啊！哈尔威船长忠于职守、舍己救人，他是一名英雄。他那舍生望死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精神具体体现在哪儿？。 　　三、学生交流： 　　预设1：课文第3小节，在危险关头，哈尔威船长临危不惧，而是指挥着救援工作。他想到的只有60人。唯独没有想到他自己。谁能读好哈尔威船长说的话。（指导读）茫茫黑夜，在无边无际的大海中，“诺曼底”号轮船不幸被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子。人们的表现如何？（引读、看.课件二） 　　预设2：课文第5、6小节，人们的呼号和嘈杂与哈尔威船长的镇定形成了鲜明的对比，谁愿意来读一读他和手下的对话。（指导读） 　　预设3：课文25、26小节，你能把这部分读一读吗？让我们齐读一下。 　　预设4：课文29节哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。老师也想来读一读。（看.课件三）谁也想来试试。 　　…… 　　四、哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。读到这儿，你能回答刚才同学提出的问题吗？让我们怀着深深的敬意齐读。 　　五、看着这位船长，你想说些什么？回家想做什么作业？ 　　《船长》第二课时教学设计 《船长》教案 篇2 　　第一教时 　　教学目标： 　　1、学会本课生字，理解有关词语。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。 　　重点难点： 　　1、把课文读通读顺。 　　2、初步感知课文主要内容 　　教学过程： 　　一、导入课题，激发兴趣 　　1、激情导入： 　　在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者――船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。板书：船长 　　2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。 　　二、初读指导 　　1、自学生字词 　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 　　（2）查字典或联系上下文理解词语。 　　2、检查自学效果 　　（1）出示词语（投影） 　　（2）指名朗读，纠正读音。 　　（3）了解词语理解情况，提出质疑。 　　3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。 　　4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。 　　5、结合交流板书： 　　一（1-2）：遇险 　　二（3-28）：自救 　　三（29-30）：牺牲 　　6、指名说说课文主要内容。 　　三、指导书写 　　重点指导：械巍 　　四、作业： 　　完成钢笔习字册。 　　第二教时 　　教学目标： 　　在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。 　　重点难点： 　　指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。 　　教学过程 　　一、整体回顾，激情导入。 　　历史永远都不会忘记英雄。有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的.“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声――哈尔威船长。 　　二、自主朗读，走近船长。 　　同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。 　　片段一： 　　哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。看，在船上乱得不可开交的时候，他却用威严的、简短有力的话压倒了一切呼号和嘈杂。 　　指导学生朗读船长和船员的对话。提醒学生： 　　（1）、这是船长威严的声音，是压倒一切呼号和嘈杂的声音，是简短有力的声音。 　　（2）、同学想更好地读好这一段对话，可以尝试着将提示语拿掉。 　　片段