《花之咏》教案-3-k12教育.docVIP

《花之咏》教案 精选《花之咏》教案三篇 《花之咏》教案 篇1 　　教学目标： 　　1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。 　　2、依照同学的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。 　　3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。 　　4、掌握课文中出现的生字。 　　教学过程： 　　一、联系生活，激趣导入。 　　同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？ 　　能不能背一首描写花的诗词或文章片段？ 　　有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天俺们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题） 　　课前老师安排同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？ 　　（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”） 　　那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？俺们理解了课文内容后再来解释。 　　二、听课文录音，初步感知语言之美。 　　下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。 　　三、同位互读课文，互相正音。 　　想一想，你们都读懂了什么？ 　　四、朗读课文，理解课文。 　　1、个人练习朗读，画出自身喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。 　　2、小组交流。 　　3、全班交流。谈感受时注意引导同学谈出个性化的感受。 　　引导同学理解： 　　（1）想象大胆奇丽：“俺是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。” 　　（2）仔细观察生活：“俺是朋友间的一份礼品，俺是新娘头上的一顶彩冠，俺也是生者致以死者的一件赠物。” 　　（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导同学有感情朗读各个自然段。 　　五、体会情感，释题。 　　1、“俺永远仰目朝天，不为看到俺的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？ 　　2、作者为什么要写这篇《花之咏》？ 　　3、课题当中的“咏”字是什么意思？ 　　六、个人练习有感情朗读。 　　1、指名配乐朗读。 　　2、各小组合作扮演读。 　　七、深化理解。 　　同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？ 　　提示同学：可采用多种形式表达读后的感受，比方用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。 《花之咏》教案 篇2 　　《花之咏》这篇文章借花喻人?D?D看似写花，实为映人，不过比这一单元中的第二篇文章《种一片太阳花》更含蓄。作者用诗一样的语言，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。 　　教学目标： 　　1、会认、会写本课生字； 　　2、按照学生自己的理解背诵喜欢的段落； 　　3、初步感受拟人写法； 　　4、积累词语。 　　5、培养学生追求美好事物的感情。 　　教学难点： 　　理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明” 　　教学时间： 　　1课时。 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　1、导入： 　　（1）同学们这个单元我们的主题是什么？（花） 　　（2）你积累了哪些带花的四字词语。 　　（3）听到了这些词语，你会想到什么？ 　　（4）谈话：是啊，多姿多彩的春天为我们捧出了锦簇的花团，绚烂的鲜花将春 　　天装扮得分外妖娆，今天就让我们一起学习一首与花有关的诗歌〈花之咏〉。 　　（5）介绍作者：这是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的作品，这位诗人最擅长借物抒情。 　　2、《花之咏》，借助字典查一查“咏”字的义项，解读课题。（指名交流，出示词意。） 　　依着一定的腔调缓慢地诵读诵唱 　　用诗词等来叙述。 　　3、《花之咏》中该选哪个解释呢，我们学习完课文后就能明白了。 　　二、初读课文。 　　1、师范读。 　　2、听了这篇文章的朗读后，你有什么感受？ 　　三、学习字词。 　　1、我们已经预习了课文，你们学会了生字词了吗？ 　　2、自由读书，同桌互听，读准字音。 　　3、指名读四会字，作小老师――全部掌握的站起来读――没掌握的再站起来读。 　　4、开火车读所有生字。 　　5、通过预习，你理解了哪些词语了呢？ 　　6、学生交流。（强调用什么方法理解的。） 　　四、理解感悟。 　　1、轻声读课文，找出你最喜欢的语段再读一读，想想为什么你最喜欢这些语段。 　　2、学生交流。 　　理解朗读品味美：联系上下文，说说这些词语给自己带来的感受，理解准确用词的好处。 　　吐、收、藏（爱） 　　湛蓝、碧绿（美） 　　孕育、降生、抚养、催（被爱） 　　一分礼品、一顶彩冠、一件赠物（奉献） 　　携手、宣报（追求） 　　舞姿轻盈、叹吁呼吸、芳香四溢、醉卧、招徕 　　啜饮、琼浆、聆听、仰目朝天（追求） 　　3、感悟朗读表现美：读自己喜欢的句子或段落，尝试用自己觉得合适的方式把自己读后的感觉表达出来。