《发挥联想与想象》(作文课)教学设计.docVIP

《发挥联想与想象》（作文课）教学设计 【教学目标】 1. 了解联想与想象的概念以及联想与想象在写作中的作用 。 2. 观察图形，展开恰切的联想与合理的想象，联系生活实际，挖掘事物的内在含义。 3. 运用化简为繁的写作手法，把联想、想象到的事物写得具体生动。 【教学重难点】 1. 观察图形，展开恰切的联想与合理的想象，联系生活实际，挖掘事物的内在含义。 2. 运用化简为繁的写作手法，把联想、想象到的事物写得具体生动。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、 导入 著名的联想公司有句广告词： “如果没有联想，世界将会怎样？” 科学家也说：“想象是一 切希望和灵感的源泉。”可见，对我们人类来说，联想和想象多么重要！生活中如此，在写作中 何尝不是这样呢？在写作中善于运用联想和想象，就好比长出了“千里眼”和“顺风耳” ，可 以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感。 二、 了解“联想” 和“想象” 用抢答形式提问学生： 1. （联想）是由一事物想到与之相关的另一事物的心理过程。 2. （想象）是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。这个感性形象就是我们头脑仓库 中所存储的已有的信息，如平常观察的事物和知识经验等。当你看完一本科幻小说，被其中惊 险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。 3. （联想）内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写。 4. （想象）具有创造性和浪漫色彩，内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写。如： 选自《西游记》、《安徒生童话》、神话、科幻小说。 5. 联想和想象都是由此到彼的心理过程， 就是说从一点出发，从多个角度进行想象。 可以这样说， （联想）是（想象）的初级阶段 ，（想象）是在（联想）基础上的升华。联想与想象虽然在概念 上是有区别的，但在实际写作中，往往交织在一起，共同使用。 三、联想与想象训练 作文是语文综合能力的表现，而作文的创新，离不开丰富的联想与想象。今天 ，我们重点探 讨的是写作中又怎样展开联想和想象。联想与想象训练方法很多，这堂课，我们重点学习一一 观察图形，展开联想与想象。 （一）出示几个图形，让学生想象：圆、三角形、波浪线 可以想象成: （二） 看到“0” ，你们想到了什么？ 看到圆，我们会展开联想和想象？ 老师这里有个提示：联想与想象按内容分，可分为想实和想虚两类。想实的包括具体事物 或日常生活场景存在和出现的事物形象；想虚的包括文化知识积累和社会生活哲理，甚至并不 存在或尚未出现的形象等。 出示大家在任务单上所写的： 具体事物呢：太阳、眼睛、饼干、车轮、向日葵、皎洁的满月、环形的跑道、中秋节的月 饼、运动员胸前闪闪的金牌” 日常生活场景：一个圆圆的面庞，再戴上一顶镶着花边的翠绿的帽子，整日充满着希望与 欣喜地生活着，这就是向日葵。 抽象事物（某种精神或象征）：团结精神、亲人的团圆、祖国的统一 ” 文化积累：夸父逐日、嫦娥奔月等故事，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺、大漠孤烟直, 长河落日圆”等古诗词” 社会生活哲理：人生就是一个圆，从一个原点开始，又在原点结束。 （三） 学习描写方法： 1. 了解写作方法：化简为繁。 （1）仔细观察图形，寻找联想点，挖掘内在含义。 （2）化简为繁，把想象的情景具体描绘出来（运用修辞）。 （3）抒发情感或点明哲理。 接下来我们通过图片来直观解释这种方法：（出示月亮图）这是一个月亮，我们把圆和月 亮联系在了一起，挖掘内在含义：皎洁，让人心生温暖。接下来我们开始化简为繁，请同学们 以月亮为主题，加上背景、陪衬、点缀，小组讨论。 2. 小组代表在电子白板上画图，组合一幅以“月”为主体、其他物为陪衬的画面。 3. 以小组为单位，从以上画面中最多选择三个陪衬物，以“月”为主体，展开联想和想象，试 写片段。 4. 小组展示、点评，教师做总评。 5. 老师展示自己写的片段（配图） 我以满月做重点，再用深蓝色天幕做背景，以水波粼粼的湖面做陪衬，以树梢作点缀，这 样就构成一个美丽的画面，然后把这个画面用文字描述出来，可以用上些修辞手法。直抒胸臆 或者间接抒情，情景交融。 抬头望去，月挂中天。她镶嵌在深蓝色的天幕中，被一圈淡黄的光晕圈定，圆润，安详， 静静地放射着柔和的光芒，透过树梢，露出温暖笑容。湖面上闪烁的波纹，载着清澈的月光， 微微地颤动，月色便朦胧在氤氲的水气之中了。远处的一抹青山，此刻正如梦如痴地在水里荡 漾，荡漾 以上是把圆想象成一种事物，另外也可以把圆联想想象成一连串与圆相关的具体事物，往 后的方法是一样的。请看下面的学生习作。 圆的遐思 看着圆，我渐渐觉得它富有动感了。眼前一闪，出现了一幅幅与圆有关的画面。圆的足球 在绿茵地上奔驰；圆的排球跳跃于赛场两边；圆的篮球轻盈地穿过圆框；圆的乒乓球旋转于台 板之上…