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《方程》教案 【必备】《方程》教案三篇 《方程》教案 篇1 　　教学目标： 　　1、结合具体情境，了解方程的含义。 　　2、会用方程表示简单情境中的等量关系。 　　3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 　　教学重难点： 　　了解方程的意义。会用方程表示简单情境中的等量关系。 　　教材分析： 　　为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方程的欲望，教材设置了多方面的问题情境。 　　教学设计： 　　一、创设情境，了解方程的含义 　　1、出示88页的天平图 　　师：你从图中看到了什么？ 　　天平的左边有一个药丸和5克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。 　　师：天平平衡说明了什么？ 　　天平两边的质量相等。 　　师：如果用x表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？每人在纸上写一写，试一试。 　　学生汇报 　　师：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？ 　　2、出示92页的月饼图 　　师：你从图中看到了什么？ 　　师：你能不能写一个等式吗？ 　　同桌讨论 　　一生汇报 　　生：每块月饼的质量×4=400克。 　　师：如果用x表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？每人在纸上写一写。 　　学生汇报：4x=400 　　3、出示88页水壶图的左半幅 　　师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？（同桌互相说） 　　一生汇报。 　　师：如果每个热水瓶能进x毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？每人在纸上写一写。 　　生汇报 　　2x+200=20xx； 　　2x=20xx-200 　　师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？与同学交流。 　　师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。 　　谁能说一说方程有什么特点？ 　　二、拓展应用：会用方程表示简单情境中的等量关系。 　　同学们已经认识了方程，那么怎么列方程那？ 　　1、第93页第1题 　　看图列方程 　　你是怎么想的？ 　　2、第89页第2题 　　根据题意列方程 　　第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。 　　3、第89页第3题 　　可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，在讨论书上的问题。 　　三、总结 　　今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？教学反思：学生通过天平了解了方程的含义，学会了用方程表示简单情境中的数量关系，在列方程的过程中，发展了学生的抽象概括能力。 《方程》教案 篇2 　　教学内容： 　　p53--54练习十一1，2，3 　　教学目标： 　　1. 通过观察天平演示，使学生初步理解方程的意义； 　　2. 使学生能够判断一个式子是不是方程，并能解决简单 的实际问题； 　　3. 培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 　　教学重点： 　　判断一个式子是不是方程；初步理解方程的意义。 　　课前准备： 　　课件，习题板 　　教学过程： 　　一、复习旧知，激趣导入 　　同学们，我们上节课学了用含有字母的式子表示一些数量关系，现在老师要考考你们，已知我们学校有88位同学，再加上所有老师，你能用一个式子来表示师生一共有多少人吗？（板书：88+ x）。学得真不错，今天我们要进一步来研究这些含有未知数的式子所隐藏的数学奥秘，想知道吗？请你用饱满的姿态告诉老师！ 　　二、出示学习目标 　　1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程 　　2、按要求用方程表示出数量关系，培养学生观察、比较、分析概括的能力。 　　三、学习过程。 　　（一）认识天平 　　（二）新课学习 　　自学指导（一）。 　　自学p53, 分别说一说图1，图2，，显示的信息。 　　图1天平两边平衡，一个空杯重100克。 　　图2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。 　　自学指导（二） 　　再看图3说说图3 显示的信息。 　　天平1杯子和里面的水比200克法码重 　　天平2杯子和里面的水比300克法码轻 　　自学指导（三） 　　请用算式表示图3数量关系。 　　天平1、100+x＞200 　　天平2、100+x＜300 　　自学指导（四） 　　再看图4说说图4 显示的信息，请用算式表示图4数量关系 　　100+x=250 　　自学指导（五） 　　观察比较下列算式说说你的发现 　　观察比较 　　100+x＞200 　　100+x＜300 　　100+x=250 　　前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。 　　教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书） 　　课堂练习（一） 　　写出几个等式 　　自学指导（六） 　　请学生把这里的等式分类，并说说你们是如何分类的？ 　　20+30=50 　　20+χ=100 　　50×2=100 　　14-8=6 　　3y