《圆明园的毁灭》教学设计.docVIP

人教版小学语文五年级上册第七组《圆明园的毁灭》 第二课时教学设计 【教材分析：】 《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册第七组的一篇课文， 这篇课文讲述了圆 明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者 强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏 伟壮观和它所收藏的大量无价之宝， 突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的 瑰宝”二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨， 通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教 育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹， 是因为清政府的腐败无 能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 【学情分析】 学生是学习的主体，是意义建构的主动者，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜 事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索， 敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍， 应为学生 提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的 刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。 【设计理念】 1、 学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重 学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教 师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的 内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 【教学目标】 1、 知识与技能 （1 ）通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学 生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 （2）有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、 过程与方法 （1） 搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2） 以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语 言。 3、 情感态度与价值观 （1） 品读有关语句，领会句子含义； （2） 激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 【教学重点与难点】 1、 通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学 生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖 国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 【教法】 1、以读代讲法贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明 2、充分利用媒体的作用， 采用 直观演示法 重现圆明园昔日的辉煌。 3、采用情景教学法 ，让学生在特定的情境中亲自去体会、去理解，从而获得 学生自己独特的情感体验。 【学法】 引导学生运用 读、思、划、议、悟的方法 了解课文内容；通过感情朗读， 体会中心思八、 【教学准备 】多媒体课件 【教学过程】 一、 板书课题，激发情感 1、师：法国作家雨果说过：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它 的名字叫圆明园。 （板书：圆明园）它不但是一个绝无仅有、举世无双的杰 作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范。可是有一天两个强盗走进了这座属于全 人类的跨世纪的建筑，一个抢掠，一个放火，彻底毁灭了圆明园。 （板书： 的毁灭） 2 、师：这节课，我们继续学习这篇课文，让我们进一步思考：圆明园毁灭 的究竟是什么？ 二、走进圆明园 （一） 体会圆明园“不可估量”的价值。 学习第一自然段 1、出示课件（圆明园废墟图） : 这是——圆明园的废墟，这一座座废墟已经 在风雨中伫立1 55年，然而却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？ （ 你悲痛、你难过、你愤恨！ ） 把这种感受带到诗中来读一读好吗？ （出示课件： “圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地 书写着——一个国家的耻辱。 ） 2 、现在，让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第一段。 3 、不可估量是什么意思？作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”， 说明什么？读到这里，你的心情是怎么样的，有什么滋味？ 4、有感情地再读第一自然段。 学习二 四自然段 1、 圆明园有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。 2、 昔日的圆明园究竟有些什么？结合课文第二、三、四自然段说一说。 （知道了圆明园它是万园之园， 里面有各种风景名胜， 你还知道圆明园有各种 珍贵的文物。） 3、 其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？ （出示课件）圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 （教师 板书：举世闻名） 4、 谁知道举世闻名的意思？ 圆明园凭什么举世闻名呢？ 对，圆明园的格局独特（板书：布局独特） ，找出来读一读，“众星拱月”什 么意思？（出示课件，师讲解：圆明园的