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完整word版人教版三年级数学认识面积教学设计 完整word版人教版三年级数学认识面积教学设计 PAGE / NUMPAGES 完整word版人教版三年级数学认识面积教学设计 认识面积 教课内容 ：国标版三年级（下册）第 74 页~第 77 页。 教课目的： 1、使学生经过察看、操作、预计和直观推理等活动，认识面积 的含义，初步学会比较物体表面积和平面图形的大小。 2、使学生在不一样的学习活动中，领会数学与生活的联系，锻炼数学思虑能力，发展空间观点，激发进一步学习和研究的兴趣。 教课要点难点 ：成立面积的表象，感悟面积的含义。 教课准备 ：长方形、正方形、圆形纸片等。 教课过程 ： 一、激趣导入 1、师：同学们，你们喜爱画画吗？（喜爱）老师也很喜爱画画。瞧老师能很快地画出我的左手手掌来。 （师用笔很快地顺着自己手掌画出图形来） 师边画边说：像这样老师就能画出自已手掌平面图形来。你能用这类方法画出自己左手手掌的平面图形来吗？ （学生着手画） 2、师：把一名学生画的贴在黑板上（自已手掌图形的旁边） 3、师：这两个平面图进行比较，你发现了什么？ （一大一小） 4、师：对，这两个平面图形一大一小。平面图形的大小就是平面图形的面 积。（板书：平面图形的大小就是平面图形的面积）此刻我们就能够说第一个图形的面积大，第 2 个图形的面积小。 二、面积的含义： 1、师：同学们，其实在我们的四周，很多物体的表面都有平面图形。比方说我们数学书的封面就是一个平面图形，大家说这是一个什么图形啊？（长方形）那么这个数学书封面的大小能够称为何？（数学书封面的面积） 大家用手摸一摸，感觉一下数学书封面的面积。 2、师：大家再来看一看你们课桌的表面是一个什么平面图形？ （也是一个长方形） 那么课桌表面的大小能够称为何？ 你这下再用手摸一摸课桌的表现，看看有什么感觉？ （学生摸课桌面） 你感觉数学书封面的面积和课桌面的面积谁大、谁小呢？ 3、师：你还可以像老师这样举例说一说物体表面的面积，并比较它们的大小 吗？ （学生举例） 三、比较面积大小的策略研究 1、黑板上贴出平行四边形、三角形（偏小） 、梯形（偏大）的纸片， 它们的面积在哪里？ （先指出，再贴在黑板上） 师：老师要请三名同学上黑板给这三个图形涂色，注意每一名同学只好任 意选一个图形涂色。涂色要平均，涂的最快的哪名同学老师有奖品奖赏给 他。 （学生涂色） 2、师问涂色涂得最快的那名学生：拿到奖品快乐吗？（快乐） 你能告诉大家你为何要选择这个图形涂色吗？ 师问涂色涂得最慢的那名学生：你对自己涂的最慢有什么话要说？ 3、师：谁来总结一下，我们方才比较图形面积的大小，主假如靠什么来比 较的？ （靠眼睛看） 我们把靠眼睁看的方法称为察看法。 （板书：察看法） 那你感觉什么样的状况下合适用察看法比较两个图形面积的大小？有没有察看法不合用的时候？ 眼睛有时会欺诈我们。比方下边这两个图形，用察看法就不太简单看出来谁的面积大，谁的面积小？你可否想出更好的方法，正确的比较出 它们面积大小呢？ （学生疏四人小组研究。给学生供给的资料有：两个长方形、若干小长方形纸条，方格纸） 学生报告 总结出重叠法、用指定的长方形量和用方格纸这三种方法。 4、师：下边我们来做个小游戏放松一下。老师带来了两个图形，惋惜它们 都藏起来看不见了。可是 1 号图形告诉我们说：我有 8 个小正方形。 2 号图形说：我有 18 个小正方形。你们猜猜看，几号图形的面积大？（展现考证） 从这个小游戏中，你获得了什么启迪？ 四、稳固练习 1、“想相做做”第 2 题 师：（电脑显示中国地图）瞧，这是什么？这是我们祖国的地图，我们伟大 的祖国是一个幅员辽阔的大国，是世界上领土面积第三大国家。大家 知道我们在哪个省吗？老师从这个地图上描出了 4 个省、哪个省的面 积？哪个省的面积比较小？从图中，你能够获得哪些信息？ 2、“想一想做做”第 5 题 学生先做 师：老师此刻有一个问题，体育场是一个长方形，草坪也是一个长方形， 它们都同样长，它们的面积同样大吗？为何？ 五、讲堂总结 这节课我们学了什么，你有哪些收获？ 六、板书设计 面积的认识 平面图形的大小就是平面图形的面积 察看法 比较面积｛重叠法 大小的方法 用指定的长方形量 用方格纸量