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浅谈小学数学教学中的小组合作学习 摘要 ：“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组 织活动形式而言的，相对的是“个体学习” 。是指在小组或团队为了完成共同的 任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习， 在小学数学教学中， 开展合作学习， 能积极地相互支持、配合， 特别是面对面的 促进性的互动， 积极承担在完成共同任务中个人的责任， 使所有学生能进行有效 地沟通， 建立并维护小组成员之间的相互信任， 有效地解决组内冲突。 让学生在 宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创 造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。 关键词： 小学数学 合作学习 小组 小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一， 是越来越受到人们 关注的一种非常重要的学习方式。 当今社会各个阶层、 各个领域， 对合作需求的 比重越来越高。 合作意识和合作能力、 合作策略， 也越来越成为现代人的一种重 要素质。正是在这种背景下，小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用。 自新课标颁布实施以来， “合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教 学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习” 。是指在小组或团 队为了完成共同的任务， 经历动手实践、 自主探索和合作交流的过程， 有明确分 工的相互性学习， 在小学数学教学中， 开展合作学习， 能积极地相互支持、 配合， 特别是面对面的促进性的互动， 积极承担在完成共同任务中个人的责任， 使所有 学生能进行有效地沟通， 建立并维护小组成员之间的相互信任， 有效地解决组内 冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合 作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。 一、合作学习的形式 1、合作讨论，发挥学生参与的主体性 为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以 4── 6 人为宜，并且 在一个小组中注意各层次学生的优化组合， 以利优势互补， 相互促进， 要使合作 学习更加有效， 还要注意培养学生良好的学习习惯， 合作学习不但要发挥组内每 个人的作用， 还要发挥集体的作用， 注意培养每个学生积极参与小组学习活动的 习惯，发挥学生参与的主体性， 努力提高学习的效果。 因此，在学生已获得大量 的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论， 这样可以通过讨论互相启发， 分析综 合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论。 2、合作练习，提高学生学习的主动性 课堂练习是数学教学的重要组成部分， 在实施素质教育， 培养学生创新能力 的今天，具有不定性、 探索性的开放性练习， 已被越来越多的教师采用。 而运用 小组合作进行开放性练习， 能充分调动学生的想象力， 给他们以较大的思维空间， 使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。 在学习过程中， 有的学生很快掌握了新知， 有的学生一知半解， 这时教师就 可以组织学生开展小组练习，让每个学生发表见解，相互启迪，实现 学生与学 生之间的互动，在开展合作练习的初始阶段，学生的讨论的合作意识可能不强， 这时教师可以加强指导，并安排特定的时间，有意识培养他们合作练习的意识，