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《学前教育学》课程标准(五专)泉州汇总 《学前教育学》课程标准(五专)泉州汇总 PAGE / NUMPAGES 《学前教育学》课程标准(五专)泉州汇总 学前教育专业教课资源库 《学前教育学》课程标准 课程名称：《学前教育学》 课程种类：理论课 学 时： 66 合用专业：学前教育专业 ( 包含各方向 ) （五专） 一、课程性质和任务 1、课程性质：《学前教育学》是学前教育专业（专科）学生必修的一门专业 基础课程。是将来从事学前教育专业教师进行职业能力和素质培育的一门专业基 础课。它为后续课程五大领域教课法、幼儿园课程、幼儿园组织与管理、学前教 育研究方法等准备必需的知识和能力。 2、课程标准设计思路：学前教育学课程在理论性教课的设计思想上特别强 调时代性和适用性。 学前教育学课程在实践性教课的设计思想上特别重申以职业能力培育为重 点，厚基础、宽口径、强能力的培育，充分表现职业性要求。 3、课程任务： 本课程在培育学生建立正确的切合时代精神的少儿观、 教育 观及教师观的基础上，指引学生掌握和理解学前教育的基本理论和基本知识。为实现培育素质全面、专长突出的一专多能的应用型幼教人材培育目标起到奠定的作用。 二、课程目标 1、知识目标：要修业生认识学前教育学的研究对象、任务、性质、框架系统、学科发展历程及主要理论派别； 认识学前教育事业的发展历程、 目前状况及发展趋向；理解学前教育与社会和个体发展的关系、学前教育的目标和任务、学前少儿的全面发展与课程开发、 学前教育评论、 学前教育研究等方面的基本理论。让学生掌握学前教育的基本理论和基本技术及展开学期教育各项活动的初步方法，拥有现代学前教育理念。 、能力与技术目标 1 学前教育专业教课资源库 经过教师解说、示范、观摩、模拟训练等方式，使学生掌握学前教育特别是 幼儿园教育的基来源则、 方法、以及操作技巧，包含环境创建、 课程编制与评论、各领域活动组织、家园联系、园本教研等，逐渐形成与少儿交朋友、指引和支持少儿发展、并踊跃追求宽泛合作的能力。 可以运用学前教育学的知识和原理剖析 详细学前教育的问题和特色； 可以依据学前少儿的教育规律提出适合的教育举措 . 让学生获取充分的教育实践的时机，使学生爱教、能教、会教，进而充分表现高等职业教育的特色和优势 、素质目标 在课程学习过程中间逐渐形成对学前教育事业和学前教育工作者的多角度 认识，逐渐确定并进一步提高专业认可感， 培育一种珍爱和赏识学前少儿， 鼓舞多元、热情包含的专业感情。 初步形成对学前少儿的喜欢之情和研究幼儿教育的兴趣，渐渐形成踊跃的职业认可感， 形成职业理想， 同时获取研究学前教育有关学科的乐趣。 三、课程内容标准和要求 本课程的教课重申经过多种形式， 力争充分调换学生的学习踊跃性和主动性，在帮助学生将各样理论知识和学科经验举一反三形成实质操作能力和技巧的同时，加深其对学前少儿、童年期、以及学前教育工作者的尊敬和理解，提高专业认可感。 模块 项目内容 要求 认识学 重难点都在于认识各经典学前教育派别的基本 分小组实行任务驱动学习， 前教育 思想，以及目前学前教育事业的热门问题和发 查找资料，分组报告沟通 展趋向。 理解儿 重难点都在于理解对于少儿发展的基本理论问 在充分解说的基础上，配合 童发展 题，特别是怎样将各派理论举一反三，用以分 使用视频教课 析和解决少儿发展中的常有问题 与少儿 本章是整个课程的要点部分，此中怎样在交往 采纳视频事例的方式进行 2 学前教育专业教课资源库 交朋友 行为中表现出对孩子的尊敬，以及怎样在嬉戏 教课，指引学生共同体验、 中指引孩子成长是本部分要点；难点是掌握几 剖析 种察看技巧以及怎样经过察看理解孩子。 实践操作 支持儿 本章是整个课程的要点部分，少儿发展评估、 事例教课与模拟实践相结 童发展 健康保护、学习环境创建以及怎样指导孩子学 合 习均需坚固掌握；难点是少儿发展评估和指导 孩子学习 课程设 本章是整个课程的要点部分，主要在于掌握学 充分解说，视频事例，分小 计开发 前教育课程设计与实行的基本思路，可以试试 组任务驱动学习（设计微型 设计一些小的课程模块； 难点是打破狭小经验， 课程） 建构对课程的宽泛而深刻的理解。 建设伙 要点是幼儿园与家庭的合作；难点在于怎样打 观摩幼儿园家长开放日， 并 伴关系 开思路，在追求合作伙伴方面产生创建性想法。 总结反省 投身教 要点是认识学前教师的工作特色以及一定的专 邀请有关著名人士讲座或 育事业 业修养；难点是怎样使学生成立起对学前教育 会谈 专业的初步认可感和专业发展信心。同时，本 专题还要指引学生自我反省，进行事业发展规 划 在课程的每一个知识模块中， 都采纳了相应的形式设计展开实践教课， 详细状况以下表： 模块 实践项目 组织形式 认识学前教育 学