（“分一分与除法”第一课时）《分桃子》.docVIP

二年级数学第四单元《分桃子》教学方案设计 课题名称 （“分一分与除法”第一课时）《分桃子》 科 目 年级 二年级 教学时间 1课时（40分钟） ? 学习者分析 本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上实行教学的。教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义。 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学目标 一、情感态度与价值观 1、经历把小数目实物实行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2.???能用图示（连一连，圈一圈）的方法解决一些与平均分相关的简单问题。 3.???结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完；有剩余；剩余的个数小于份数。 二、过程与方法 1、考虑到学生的生活经验和认知水平，在织学生实行分的过程中，先借助实物的具体操作，体验平均分的意义； 2、在引导学生用画图、连线、画集合圈的方法，取代小图片的操作，实现学生的认知从操作水平向表象水平的发展。 三、知识与技能 1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。 2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的理解，尤其是有剩余的情况。 3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的理解，对此要多让学生动手操作，从生活经验转换为学习方法。 教学重点、难点 1、让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义。 2、让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别，体验小数目平均分的意义，为进一步数学化，为学生理解除法的意义打下认知基础。 ? 教学资源 （1）教师为每组同学准备8张桃子图片；12个张鱼图片；18根小棒。 （2）教师自制的《分桃子》多媒体教学课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 ? ? 《分桃子》教学活动过程描述 ? ? ? 教学活动1[A1]? （一）创设情境，激发兴趣 1、打开教学幻灯片（1），并播放音乐。 2、教师提示:同学们，今天是小熊的生日，他准备邀请它最好的朋友们来家做客，还特意买了一大堆好吃的东西。点击打开第二张幻灯片: 大家看看，小熊邀请了哪些朋友呢？（生:有小猴，有小猫，还有小狗）。师:大家再看，小熊买了哪些好吃手东西呢？生:（有桃子、小鱼、还有骨头）。师:小熊为什么要买这些东西呢？（生:由于小猴喜欢吃桃子，小猫喜欢吃鱼，小狗喜欢啃骨头。）师:同学们说得真好！那你们愿意协助小熊来分一分这些食物吗？（生:愿意）好，那么我们就来分一分吧！（板书课题:分一分。） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学活动2[A2]? 二、 实际操作，体会平均分 1、分桃子。点击打开第三张幻灯片。师:先来给猴子分桃子， （给每个小组发8张桃子图片）小熊拿出了8个桃子招待这两只小猴，同学们能够用8桃子图片代替桃子，自己先试着分一分，要求是要分一样多。（学生自己动手操作，并和同组实行交流。）谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（指名汇报分法） 师:在这些分法中，你认为哪种分法最合理呢？为什么？ （生:每只猴子分4个桃子最合理，由于要分得同样多才公平。） 师:同学们真能干，帮了小熊一个大忙，分给两只猴子同样多的桃子，（点击打开第四张幻灯片）:两只猴子高高兴兴地去吃桃子了。 2、分鱼（点击打开第五张幻灯片）: 师:现在，轮到了4只小猫分鱼，小熊一共买了12条小鱼，4只小猫都想分到同样多的鱼，每只小猫能够分到几条鱼呢？（发给每个小组12张小鱼图片），每个小组选四名同学扮演这4只小猫，再用12张小鱼图片代替12条小鱼，各小组分一分，要求也是平均分。分完之后，每组派一个代表汇报是怎么分的，得到什么结果。 （可能是一条一条分的，也可能是直接三条三条的分。） （点击打开第六张幻灯片）师:刚才这些方法都能够协助我们给每只小猫分到同样多的鱼，大家看，像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。 3、分骨头（点击打开第七张幻灯片） 师:看到小猴和小猫都分到了好吃的东西，小狗在旁边也等不急了，我们也赶快帮小熊把骨头分给小狗们吧！ 把18根骨头平均分给3只小狗，每只能分到几根呢？请同学们看大屏幕，想想你能用什么方法来平均分这些骨头呢？（发给每个小组18根小棒） (学生自己动手分，分完后汇报。)（每只小狗分到6根骨头） 4、教师归纳:假如每只小狗分5根，能分完吗？生；不能！师:那么把剩下的三根分给其中一只小狗，行吗？生；不行！为什么？生:不平均！好，那么大家记住:“平均分就是要分一样多，并且要全部分完为止”。 ? ? 教学活动3[A3]? （三） 练一练 1、数学书P33第1、2、3、4题。 （学生独立完成，并指人上黑板完成，然后集体反馈） 2、今天这节课同学们表现的都很棒，其中有某某小朋友表现得最出色，老师这里正好有一袋糖，一共是10颗，我