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生活中的轴对称——教学设计 一、设计理念 重发现，重体验，感受数学中的美，体会生活中的美，发现创造中的美。 二、教学内容分析 本节课是人教新课标八年（上）第十四章第一节第一课时 . 轴对称是初中几何重要 部分，是今后学习线段的垂直平分线，角平分线的性质，以及等腰三角形的相关知识的 基础，并且为今后的轴对称变换设下伏笔，让学生能利用轴对称的性质解决数学问题， 对于学生在后续学习中感知概念、探索结论、培养图形变换思想，全面获得数学知识有 着至关重要的作用。通过本节课的学习，使学生从现实生活中的图形入手，学习轴对称 及其基本性质，欣赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用，使学生能够认识生活中的 轴对称现象，会识别简单的轴对称图形，为下一节课的学习奠定基础。 三、学情分析 1、学生的年龄特点和认知特点 :初二的学生大都活泼好动参与意识很强， 具有初步的 审美能力、 分析判断能力 .但是在思维方式上还是以形象思维为主， 缺乏抽象思维 .本节 课渗透一定的抽象思维观念，为今后学习空间的图形作铺垫 . 2 、针对学生的学习特点采取最佳方式 . 学生在小学阶段对对称的初步认识， 能够识别简 单的轴对称图形，利用教学内容与生活实际贴近，从学生熟悉的事物入手，在学生已 有的生活常识基础上，把知识进一步系统化 . 四、教学目标 知识与技能 学生掌握轴对称， 轴对称图形的区别与联系， 会判定生活中的轴对称图形， 能找到 轴对称图形的对称轴 .能识别生活中常见的轴对称现象。 主要是通过大量的现实生活中的 轴对称图形来认识轴对称的概念，让学生体验轴对称在现实中的广泛应用。 过程与方法 学生主动参与教学活动， 通过欣赏搜集到的图片、 观察特点， 总结归纳的探索过程， 培养学生数学素养，和审美观点 .在具体教学过程中，在教材的基础上适当拓展，使得内 容更为丰富。可以运用和学生共同探究式的教学方法，学生可以采取自主探讨式的学习 方法。 情感态度与价值观 结合教学进行审美教育， 让学生充分感受到数学源于生活， 深刻体会数学中震撼灵 魂的美，激发学生热爱数学，热爱生活的情感 .通过本节的教学，应该达到培养学生体会 数学图形美感的价值观。 五、重点、难点 1．让学生在实践中掌握“轴对称”及“轴对称图形”这两个概念，并突出它们的本质特征是 对折后的两部分完全重合 2.难点是轴对称图形与轴对称的区别与联系 .使学生会识别生活中的轴对称现象，并能利 用所学的知识解决生活中与轴对称相关的问题。 六、教学突破 通过形象直观的动画演示帮助学生突破难点。 由于学生的观察、 想象能力存在差异， 如何让每位学生都深刻理解轴对称概念，不至于使课堂的探索和发现流于形式是教学的 困难所在。为此，计划运用“动手操作、多媒体演示和观察想象” 三个层次、三个梯度， 来介绍轴对称知识，让不同层次的学生都能理解轴对称概念。先让学生在“动手操作”的 过程中体会轴对称变换；然后运用“多媒体演示”逐步培养想象力，进一步认识轴对称， 并感受数学美在现实生活中的应用；最后创设问题情景，让学生通过观察、想象等直观 感知加深对轴对称概念及性质的理解。教学过程力求生动有趣、贴近现实生活，信息技 术的使用为课堂提供了丰富的素材，开阔了学生的视野，增强了学生的直观认识能力。 七、教学过程设计 一、创设情境 导入新课 由欣赏自然界中的动植物图片，北方冬天的雪花，民间剪纸艺术等学生熟悉的内容 入手，使学生体会到生活中的对称美，由此导入新课。 这样设计使学生深刻体会到我们生活在一个充满对称的世界之中，从人体到植物花 果树叶；从小巧精致的艺术珍宝到雄伟壮丽的建筑；甚至小到肉眼难见的原子结构，大 多具有对称性 .这些在现实生活中非