《我们身边物质》教案1(精).docVIP

《我们身旁的物质》教课设计1(精) 《我们身旁的物质》教课设计1(精) PAGE / NUMPAGES 《我们身旁的物质》教课设计1(精) 《我们身旁的物质》教课设计 教材剖析 《我们身旁的物质》选自教科版小学六年级下册第二单元物质的第一课 ,本课的内容主要分为 “世界由物质构成 ”、“物质在变化 ”、“让物质发生变化 ”三部分 ,主假如体现生活中物质变化的实例 ,从这些变化的实例中比较出两类不一样的变化 ,一类是只改变物质的状态、形状、大小等 ,另一类是产生了新的物质。 物体变形、水的三态变化、焚烧、生锈这些常有的现象 ,背后有哪些科学道理 ? 这是我希望学生进行研究的 ,所以本课的引入与学生的生活密切有关。所以 ,本课拥有前瞻性质和铺垫性质。 世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的 ,这些观点是科学的观点 , 也是哲学的观点。所以 ,本单元的观点拥有观点层面上的意义。本课也其实不要求让 孩子们经过一节课的学习立刻理解 “物理变化 ”和 “化学变化 ”,而是要把要点放在让学生描绘所看到的物质的变化和思虑这些变化的异同点上。 学情剖析 学生对本课中物质的变化比较熟习 ,看到察看到的现象也比许多 ,很多变化发生于学生的生活实质中间 ,这为他们的学习供给了经验上的准备。 学生对身旁的一些物体是由物质构成的察看起来很简单理解 ,但对不可以直接触摸到、察看到的东西确立为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变化能否产生了新的物质。教课目的 科学观点 :世界是物质构成的 ,物质是变化的 ,物质的变化有同样和不一样之处 ,一些物质的变化产生了新的物质 ,另一些变化没有产生新的物质。 过程与方法 :用举例、剖析、综合、归纳的方法 ,对物质的变化进行比较分类 ,经过详细的实验 ,体验物质的变化。 感情、态度、价值观 :认同世界是物质构成的 ,物质是在不停地变化着的。 要点、难点 物质是指直接或许间接察看到的实质存在的东西 ,可是把不可以直接察看到的东西确立为物质学生接受起来会有难度 ,物质都在变化 ,并且变化存在着同样和不一样 ,学生很难分清变化能否产生了新的物质 ,即是物理变化仍是化学变化。 所以确立要点为能经过详细的实验 ,体验物质的变化。 难点为间接感觉抽象物质的存在性以及物质的变化。 教课思路 本课的内容主要分为 “世界由物质构成 ”、“物质在变化 ”、“让物质发生变化 ”三部分。 在第一部分 “世界是由物质构成 ”中我会采纳示范小实验的方法 ,先让学生在实验中领会不被我们直接察看到可是实质存在我们身旁的物质 ,攻陷这一比较难理解的知识点后 ,让学生在去总结我们身旁能够直接察看到得物质会更简单理解一些。 “物质在变化 ”在这第二部分中先提出问题 “我们身旁的物质是千篇一律的吗 ?” 播放多媒体课件让学生了然的总结出我们世界的物质是在变化的 ,并能剖析出有些物质是如何变化的。在理解物质是在变化的这一知识点后 ,进一步经过实验、观 察、对照、总结出物质的变化有同样和不一样之处 ,一些物质的变化产生了新的物质 , 另一些变化没有产生新的物质。 第三部 “让物质发生变化 ”中以学生着手实验为主 ,带着 “我们有哪些方法使这些物质发生变化 ?”这一问题 ,将准备的实验资料让学生亲身着手实验 ,并记录下实验现象 ,最后进行总结。 教课准备 教师准备 :多媒体课件玻璃杯 1 水槽 1 塑料袋 1 学生准备 :实验记录单易拉罐 1 火柴 1 盒铁钉 1 生锈的铁钉 1 纸张 1 水 1 杯平 盘1蜡烛 1镊子 1铁丝 1 教课过程 一、兴趣实验导入 教师 :上课从前 ,我先给同学们做一个小实验。 实验演示 :把一纸团塞进玻璃杯底部 ,而后将玻璃杯竖直扣入水中 ,请同学们猜一 猜 :纸团会不会湿呢 ? 学生猜想 ,教师将玻璃杯竖直从水中取出 ,取出纸团并伸睁开 ,纸团仍是干的。 教师发问 :将玻璃杯扣入水中后 ,纸团为何没有湿呢 ? 学生议论。 (指引学生空气的存在 ,玻璃杯中空气占有了空间。进一步用塑料袋实验演示空气占有了空间 ,所以空气也是物质 教师 :空气只管是看不见摸不到 ,但的确是实质存在我们身旁的物质。我们身旁还有哪些物质 ?这些物质能否会发生变化 ?物质变化能否有规律呢 ?今日我们就先来研究一下《我们身旁的物质》 板书课题《我们身旁的物质》 二、师生互动新课 活动一 :世界是由物质构成的 教师 :方才我们通老师演示的实验总结出了有些物质是不被我们直接察看到的。比方像空气这类物质 ,那除此以外 ,火、声音、电、光 ,他们是物质吗 ? 学生议论 (学生对这些物质的理解有必定的难度 ,能够指引学生从他们产生的原理和实质长进行理解 教师 :那构成我们这个丰富多彩的世界还有哪些物质呢 ? 学生议论 (实质存在 ,被我们直接察看到得物质