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《小桥流水人家》教课方案之3 《小桥流水人家》教课方案之3 PAGE / NUMPAGES 《小桥流水人家》教课方案之3 本文整理于网络，仅供阅读参照 《小桥流水人家》教课方案之 3 教材说明： 这篇课文主要经过写作者对家乡的小溪、 小桥和人家的回想， 表达了对故土的想念之情。 选择本文的目的一是让学生学习作者是如何详细描绘家乡景 致的，感觉作者文笔的细腻；二是让学生领会作者是如何表达思 乡之情的。 本篇课文的要点是在仔细读文理解内容的基础上，意会文章 经过详细案例表达感情的表达方法。 课时安排：一课时。 教课目的： 1、学习生字词，有感情朗诵课文。 2、在感觉江南水乡的美景时，意会作者抓光景特色描绘的表 达方法。 3、经过感悟作者对故土的遇到热爱家乡的思想教育。 教课方案： 一、情形导入 [ 有条件的教师能够播放江南水乡的 VCD，配以神奇园中的音 乐，目的是激发学生学习的情味，让学生的小桥流水人家有一个 感性上的认识 ] [ 师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？目的是将新旧知 本文整理于网络，仅供阅读参照 识有机联合在一同，即稳固了学生已有的累积，又教授给了学生学致使用的方法 ] 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描绘了故土的那些景致？ [ 目的是理清文章内容 ] 2、小组沟通 [ 学生小组沟通文章中简单读错的字音， 以及描绘了那些景致， 教师依据学生的报告找出教课切入点 ] 3、大组沟通 文章描绘了故土的三处景致 1）小溪（ 1、2 自然段） 2）小桥（ 3、4 自然段） 3）人家（ 5、6 自然段） 三、深入理解，学习写法，感觉思想 1、作者是如何详细描绘家乡的景致的？表达了作者如何的思 想感情？请你自读批画，有感觉的地方做做标明。 2、学生自学，教师巡视 3、小组沟通 4、大组报告 1）小溪 [ 注意：此处的生词比许多，教师可在学生报告理解 以前，让学生一同来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有 机的和文章联合在一同 ] 小溪的特色：清亮见底，终年围绕乡村。 小溪两边的柳树，美、自然。 [ 指导朗诵，此处语速适中，语 本文整理于网络，仅供阅读参照 调要轻盈 ] 村民和小溪的关系；孩子们在小溪里玩耍。  [  朗诵指导，读出 捉鱼时的童趣 ] [ 经过对故土景致和童年玩耍的回想表达了对故土的想念之 情] 2）小桥 木桥、石桥 [ 不作为要点，学生点到即可 ] 3）人家 作者先以自己家为例，写了自己的寝室，光芒暗、地面湿润 的特色；又写了父亲的书斋，空气流通、阳光充分，由东南两面 达窗能够看到优美的风景。 [ 指导朗诵从窗中看到的情形。 “清早”、 “夏季”注意读出层次感 ] 文章最后一段略写了村里其余人家的生活。 经过“深深”、“印 象”、“一辈子”这些词看出故土在作者心中的地点。表达作者对 故土深深的依恋。 四、回首全文，学习写法 [ 学生总结本文作者在写作方法上抓住了故土景致的特色： 小 桥、流水、人家，在描绘着三方面景致时又抓住了他们各自的特 点将光景写详细的，从中浸透着作者的思乡之情 ] 五、拓展学习 [ 落实语言文字的训练，实现读写联合。如以“阳光、沙岸、 海浪”为题，写一两段话，描绘家乡景致的特色，表达你对家乡 的感情 ] 本文整理于网络，仅供阅读参照