班主任(心得)之不信春风唤不回——浅谈后进生转化工作.pdfVIP

班主任论文之不信春风唤不回——浅谈后进生转化工 作 学校工作千头万绪，十分繁杂，但德育工作始终是一切工作的 重中之重，是一个永恒的主题。 而转化后进生则是德育工作的重要一环， 是德育工作的重中之重。只有转化了后进生，使之在思想、学习、行为 上有了长足的进步，使之与全班同学同步发展、整体推进，才能使学校 教育教学工作环环相扣，相得益彰。为此，我在实际工作中，本着对教 育事业高度负责的态度，肩负搞好本职工作的使命感，以“不信春风唤 不回”的实干精神，在转化后进生方面进行了大胆而有益的尝试，并取 得了一些较为有益的经验，我的具体做法是： 一、转化差生 攻心为上 人的行为是由思想支配的，思想决定行为。表现欠佳、成绩差 的学生，往往也是从思想作怪开始。对那些不思上进的学生，只有疏通 思想、正本清源， 才能走出误区， 直接转化； 对于那些成绩较欠的学生， 也只有解决其思想问题，变厌学为乐学，变“要我学”为“我要学” ， 才能主动进取，有所作为。为真正地解开后进生思想上的“纽扣” ，我 在“攻心”战术上采取的具体作法是：①正面引导，即对学生疏导其思 想，引导其行为；②促膝谈心，即掌握其思想动态，指出其思想误区； ③对症下药，即针对学生不同个性加以转化，解开其思想的“死结” ； ④多方促进，即借助学校、家庭、老师三位一体，共同帮教学生。 为此，我对班上的后进生按其后进原因进行了分类。把成绩不 理想和思想欠积极的学生逐一摸底，找出了本班后进生共 8 名。按上述 方法对后进生进行了全面而不厌其烦的思想工作，使之从思想上层层解 开“死结”。如秦朗同学，我和他谈话不下二十次，天天坚持正面引导， 终于使他从思想上轻装上阵，回到了上进求知的轨道。该生思想、成绩 前后判若两人，这正是“攻心”的效果。 二、转化差生 施教为本 解开了后进生思想“纽扣”后，就要使其迈出学习的步子。只 有真正提高这些人的学习成绩，使之循序渐进，保持积极向上的心态， 才算是最后解决了差生的难题。为此，我提出了“施教为本”的转化之 策。这一决策可以概括为“四多” ：多方面潜移默化；多门课查漏补缺； 多手段全面帮教；多层次全面点化。通过四个方面的环环紧扣，从而提 高学生的学习，甩掉了差生的帽子。 我把本班后进生按后进类型分成各种学习小组， 联系了本班任 课教师及班上成绩好一点的学生，分门别类，持之不懈地按“四多”原 则进行转化工作。要求师生在平时教学中对未理解的从头学起，不能做 的再讲一次， 不能记的指点迷津， 考试不行的再测一次。 这样由点及面， 由浅入深的帮教，使不少学生提高了成绩。如我班李超同学，我把他作 为重点帮教对象，与全体任课老师和部分学生对之进行了全面转化，期 中检测，李超成绩有了大的变化，基本上甩掉了后进生的帽子。 三、转化差生 进步为宜 “任何改正都是进步的。”对于那些思想和学习上的后进生来 说，哪怕仅有一点微小的进步，也是应该大力肯定和提倡的。这种做法 既改变后进生长期压抑的心态，也调动后进生学习的主动性和积极性。 为达到这一目标，我使用了“四个多于”原则，即“激励多于诋毁，推 动多于放纵，热情多于冷酷，表扬多于批评” 。这样，后进生树立自信， 放弃自卑，从而收到了很好的转变效果。 如我班学生向飞一度思想消沉，厌学而想弃学。我了解了这一 情况后，同他进行了倾心长谈，发现该生厌学主要原因是成绩差所致， 特别是数学科更是“狗咬刺猬，无从下口” 。我告诉他，学好数学主要 是上课认真听，课后认真记，作业认真做。进入六年级，还有一年的时 间努力学习，一定会赶上前面同学。另外，老师和同学都是你的坚强后 盾，你千万不能以