珍爱国宝古代的陶瓷艺术教学指导设计.pdfVIP

《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术 》教学设计方案 ——侯宝兴 案例名称 《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术 》 科目 美术 教学对象 五年级学生 提供者 侯宝兴 课时 1 课时 教材内容分析： 通过学习，让学生了解中国的陶瓷是传统艺术中的瑰宝，学会运用正确的方法 去观赏陶瓷艺术。 教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）： 知识和技能： 了解中国陶瓷文化中的主要文化类别及其代表纹样，了解瓷器的基 本常识； 方法和过程 ： 从器皿的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术； 情感态度与价值观： 学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底 蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积 累。 学习者特征分析： 学生对陶瓷有一定的认识 , 在此基础上进行图片欣赏，学生之间的 交流讨论，使学生集体完成，并将中国陶瓷的生产和发展，以及陶 瓷与陶器的区别的方法归纳总结。通过播放幻灯片，欣赏中国陶 瓷，同学们都有很大的积极性与兴趣。但是对于小学五年级的学生 讲到各个历史时期时，主要是有关历史知识和历史背景，他们就不 知道是怎么样的时代，有点不知所措。 教学重难点：教学重点： 1、了解陶器与瓷器的生产与发展及其之间的区别； 2 、初步了解从器皿的外形（造型）、纹饰、釉色（颜色）等方面欣 赏陶瓷艺术的方法。 教学难点： 观察和分析陶瓷外形（造型）、纹样和釉色（颜色），并能表达出 自己的独特观点。 教具学具准备： 教材、多媒体课件、瓷器三个 教学过程： 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、??? 创设情境、导入新课 （设计意图：英 文的中国是大家 最熟悉的单词， 通过问题：为什 么用 china （瓷 器）来代指中 学生一起回答：陶 国？而不用丝绸 探讨中国英文名 China 的由来， 瓷。学生对于为什 或者茶叶等等， 引入课题 么用瓷器来代指中 由这个问题激发 国比较感兴趣。 学生的求知欲，