角平分的性质(第二课时)教学实录.pdfVIP

11.3 角的平分线的性质（第二课时）教学实录 多媒体演示 师生活动 师：上节课我们学习了角的平分线的什么？ 生：角的平分线的性质 师：拿出《学习单》 ，请用尺规作出∠ AOB 的平分 线 OC，并用数学语言描述这一性质。 学生独立作业， 教师巡查， 个别指导。 用实物投影 展示一个比较规范的作法和正确的描述。 并强调此 命题的题设和结论。 师：现在我提出一个问题供大家小组交流思考， 请 看 PPT“到一个角两边的距离相等的点是否一定在 这个角的平分线上？”开始交流讨论。 生：肯定成立（个别学生迫不及待先回答） 师：不急，先交流，要能找到充分的理由，再下结 论。 学生开始动手尝试作图并推理。教师参与小组交 流，从中发现学生探讨过程中的困难。 师：刚才发现有些小组不知从何下手，同学们看， 这是一个命题， 要论证它的真假性， 需参考 “证明 命题的步骤”。先做哪些准备“ 生：分析命题的题设和结论， 并结合它们画出草图， 利用图形写出已知和求证。 师：很好，继续你们的探讨。 有困难的小组请举手 报告老师。 学生又开始活跃起来， 教师继续巡查， 进行个别小 组指导和交流、质疑。 师：好了， 同学们，绝大部分小组已经完成了他们 的论证，请一个小组代表上讲台进行你们的陈述， 其他同学， 请认真听， 若有疑问， 也请大胆提出来 交流。 生： （略） 师：大家对于这个论述还有什么疑问吗？ 生：没有 师：好，请大家归纳结论， 并用数学语言描述这一 结论。 学生在归纳总结 师：哪位同学能分析出这个结论与角的平分线的性 质有何联系？ 生：积极参与表达 （教师要关注学生的表达是否完 整，逻辑是否清晰）