仁爱版《T1 Im going to play basketball》获奖教案A 2.docVIP

Topic 1 I’m going to play basketball 教学内容分析及课时分配建议： 本单元以Playing Sports 为主题。第一话题Michael和Kangkang的对话，引出本话题的重点语法工程“be going to do〞结构所表达的一般将来时，呈现重点短语cheer … on, win (the game), prefer doing，play for, grow up，spend time (in) doing sth., be good at doing sth., take part in等及句型“There is going to be …〞，“It’s good for …〞等。让学生会运用所学到的结构来谈论意向、方案及自己所偏爱的事物。Section A以Michael和Kangkang谈论篮球运动为开端，引导学生结合自己的实际生活，正确地使用be going to do谈论自己的运动方案和偏好，Section B通过Michael和Maria谈论自己最喜欢的运动及运发动，由此激发学生谈论自己的理想， Section C要求学生能模仿Ann的运动习惯，写出自己的一周运动安排并付诸行动，而Section D是一节复习课，在综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句的根底上，稳固学生本周的学习内容。通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。 本话题建议用5个课时来完成。 第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 2 第二课时：Section A-3a, 3b, Section B-1a, 1b, 1c, 1d 第三课时：Section B-2, 3a, 3b, Section C- 2a, 2b 第四课时：Section C-1a, 1b, 1c, 1d, Section D -2 第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, Project 第一课时〔Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 2〕 教学设计思路： 本节课主要活动为Section A 的1a和2。通过1a 中Michael和Kangkang的对话，呈现了本课所要学的语法重点：be going to do结构表示一般将来时。首先通过教师与学生互动谈论各自运动方案，导入对1a的泛听,并完成1b，接着学生通过精听对话，判断1c 四种说法是否正确。然后在充分听和读1a 对话内容之后完成1d的填空并尝试复述1a。Section A-2 那么是在了解了Kangkang和Michael的运动喜好后看图仿例子做对话来谈论自己的运动喜好和运动方案。 Ⅰ. Teaching aims Knowledge aims： 〔1〕学习并掌握新词汇:team, win, cheer, row, quite, during, against, practice… 〔2〕能正确运用be going to do 表达运动方案。 〔3〕能正确地运用prefer doing结构表达喜好，如：prefer swimming, prefer rowing等。 2. Skill aims: 〔1〕能听懂有关运动方案和运动爱好的简单对话和陈述。 〔2〕能正确地口头表达有关运动方案和运动爱好的话题。 〔3〕学生模仿例子编写对话，提高他们的改写能力。 〔4〕通过对Section A的学习，学生能够写出自己的运动方案，并讨论各自喜好的运动。 3. Emotional aims: 帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体,唤醒学生的运动意识。 Culture awareness: Ⅱ. The key points and difficult points 1. Key points: 能正确、熟练地运用be going to do句型。 2. Difficult points： 〔1〕 be going to do句型中的be动词和主语的一致性。 〔2〕see sb. do和see sb. doing的区别。 Ⅲ. Learning strategies 学生通过看图猜想单词，锻炼他们的预测能力。 Ⅳ. Teaching aids Computer multimedia projector  V. Teaching procedures Stage 1〔7mins〕：Greeting and leading in Step Teacher activity Student activity Designing purpose 1 (Class activity) Greet the Ss and warm up. Have a cont