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校本课程生活与物理 校本课程生活与物理 PAGE / NUMPAGES 校本课程生活与物理 《生活与物理》校本课程实行纲领 课程名称：《生活与物理》 课程种类：学科拓展类（必修） 课程资源：选编 开发人 : 陈兰甲 学习对象 : 八、九年级 学习时间：每周一课时 一、课程简介与背景： 简介：《生活与物理》校本课程方案的制定和课程的开发是以“关注生活，勇于研究，学以致用，促使发展，稳固延长”为主旨，以生活为对象，以物理研究为方法，踊跃组织引导学生亲密生活，认识生活，研究生活。创造优异的研究学习的气氛，让学生感觉物理离我们很近，并会从平时生活中发现知识、挖掘知识。 背景：校本课程是基础教育课程改革的构成部分，是实行素质教育的有效门路。我校依照党的教育目标，国家课程 实行计划的要求 , 为尊敬学生个性发展与文化需求， 充分开发利用生活中的教课资源，引导学生关注生活，学以致用，培育一 种科学研究事物规律的精神，踊跃做好我校校本课程开发的研究和实验工作。 生活是很多自然规律、社会知识的根源，而知识规律的作用就在于其根源于生活而又作用于生活，从而改变生活。物理 作为一门自然科学在这一方面显得尤其重要。物理规律现象能够说到处贯串于我们的生活中。而长久以来传统教课中对于物理知识的教授都忽视了生活这一环节，以致使很多人以为物理学而无用，因此对生活中的物理现象也就理所自然的置若罔闻了，从而造成了实质生活与书籍知识的离开，以及研究精神的贫乏。 二、课程目标 : 中学物理校本课程目标是： 1．使学生带着物理的目光走进生活，激励同学们仔细研究生活，并在研究过程中累积知识，拓展视线，形成求实的研究精神。 2．经过供给信息资源，创建情境，进行讲堂教课及课后活动，引导学生认识物理与生活的 关系，物理与科技的关系。 3．掌握研究问题的方法，学会素材采集整理，学会原理剖析，提升办理信息的能力和解决问题的 能力，以及沟通与合作能力。 4．踊跃创造研究学习的气氛，培育学习兴趣。 5．同时让教师在校本课程开发和实行中，发展教研和科研水平，形成一支优异的校本课程开发和实行的教师队伍。 我校《生活与物理》校本课程以课改为载体，坚持“科 研兴校”，走研究式学习之路，以“关注生活，勇于研究，学以 致用，促使发展”为主旨，全面落实素质教育，让师生与课改 共同成长。详细目标以下： 知识与技术： 、使学生带着物理的目光走进生活，激励同学们仔细研究生活，并在研究过程中累积知识，拓展视线，形成求实的研究精神。 、让教师在校本课程开发和实行中， 发展教研和科研水平，形成一支优异的校本课程开发和实行的教师队伍。 过程与方法： 、经过供给信息资源，创建情境，进行讲堂教课及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 、掌握研究问题的方法，学会素材采集整理，学会原理剖析，提升办理信息的能力和解决问题的能力。 感情与价值观：踊跃创造研究学习的气氛，培育学习兴趣。三、课程内容 物理是与人类生产和生活最为亲密的科学。在物理教课中怎样将物理知识与生产实践和生活实质相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实质和生活实质中的应用，也就成了物 理教师当仁不让的义务， 故此物理课程设置要力争根源于生活，服务于生活。 （一） 与物体状态变化相关的物理现象 1、液化气是在常温下用压缩体积的方法负气体液化再装入 钢罐中的；使用时，经过减压阀，液化气的压强降低，由液态 变为气态，进入灶中焚烧。 2、用焊锡的铁壶烧水，壶烧不坏，若不装水，把它放在火 上一会儿就烧坏了。这是因为水的沸点在 1 标准大气压下是 100℃，锡的熔点是 232℃，装水烧时，只需水不干，壶的温度 不会显然超出 100℃，达不到锡的熔点， 更达不到铁的熔点， 故 壶烧不坏。若不装水在火上烧，不一会儿壶的温度就会达到锡 的熔点，焊锡融化，壶就烧坏了。 3、烧水或煮食品时，喷出的水蒸气比热水、热汤烫伤更严 重。因为水蒸气变为同温度的热水、热汤时要放出大批的热量 （液化热）。 4、用沙锅煮食品，食品煮好后，让沙锅走开火炉，食品将 在锅内持续沸腾一会儿。这是因为沙锅走开火炉时，沙锅底的 温度高于 100℃，而锅内食品为 100℃，走开火炉后，锅内食品 能从锅底汲取热量， 持续沸腾，直到锅底的温度降为 100℃为止。 5、用高压锅煮食品熟得快些。主假如增大了锅内气压，提 高了水的沸点，即提升了煮食品的温度。 还有好多近似的物理现象等候我们去研究和研究，让我们一同 努力，加油！ （二） 厨房中的物理现象 每位同学都进过厨房， 可是注意过厨房里的科学知识吗？我 们在厨房里，若留意看一下此中的炉灶、器皿以及做饭、炒菜 中出现的一些现象，定会发现好多处要用到物理知识。用沙锅 煮肉或烧汤时，当汤水沸腾后从炉子上拿下来，则汤水仍会继 续沸腾一段时间，而铁、铝锅却没这类现象