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学英语教学设计与反思 PEP版英i吾六年级上册Unit 5 What does she do教案
Part A Let s learn
一、 教材分析：
本课时是Amy和Wu Yifan在讨论Wu Yifan的aunt和uncle的职业 状况。本课时的语言结构学习内容是询问某人的职业What does she/he do? How does he/she go to…？以及有关职业的单词。有关职业的话题 学生就己经接触过了，并学习了询问他人的职业的句子，本课时要在此基 础上进一步复习稳固，并拓展了该话题的广度和深度，增加了句型How does he/she go to ...？及答复 She/He goes to ... by...。
本课时的语用目的是询问家庭成员的职业，以及与职业相关的-些何题， 比方 He writes TV show for my aunt. How exciting! How does he/she go to ...?She/He goes to ... by.??等
二、 学生分析:
对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语根底，同时也具 备一些运用的语言知识的能力。在此根底上，学生们一来学习这样一个关 系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更 应抓住这?有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与 目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就-定能实现他们的 理想。
三、 教学日标：
本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情 况如下：
知识目标：
能听、说、读、写本课的单词:singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
能理解、认读句子:What does your father/mother do? He, s/She s a/an???
能力目标：
能够简单介绍人物的职业,如：She s a singer.
能运用句型：What does your father/mother do?”进行询问,并给 出相应PI答。
能按要求完成Group work的活动
情感目标：
通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。
能从小树立自己的理想职业
四、 教学重、难点分析：
重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理 想。
难点：①正确区分运用冠词an, a例如：an actor, a singer②actor, actress, artist这三个单词比拟容易混淆，注意区分。
五、 课前准备：
①相关职业的头饰与图片②相关的录相带③多媒体课件
六、教学过程：
热身(Warnrup)
播放56页El s chant -遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌 谣的内容，边唱边做动作。
复习(Review)
通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, bascbal 1 player.具体的听力练习如下：
TOC \o 1-5 \h \z My father works on the farm, he is a ?
My mother works in a hospital, she s a .
My sister works in a school, she, s a .
I study here, I am a .
新课呈现(Presentation)
导入：
利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下： 教师把 doctor, nurse, driver, farmer, bascbal 1 player 等单词卡片 朝下放在桌上。-?名学生抽-?张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他 学生猜职业名称。
教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个 怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表：There re doctor, nurse, driver, farmer, baseball playef-Welcome our guests! (拍手掌欢送)Now the first one is…
然后清一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。 哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。
以上五个职业的单词扮演完后，接假设教师再说：“You re wonderful! 不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！ Who are they, do you know? OK! Let* s see!”
然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。
教师：“Who is he?”
学生一起答复：“He s ZhangX
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