六年级数学圆柱体的表面积优秀教案.docxVIP

教学目标： ?1．能根据具体情境，灵活运用圆柱侧面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。 2．通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，开展空间观念。 3．结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积计算方法，能正确计算圆柱的侧面积。 教学重点: 使学生掌握圆柱体侧面积的计算方法,并能灵活运用圆柱侧面积的计算方法解决生活中一些简单的问题. 教学难点： 学生能够将展开图与圆柱体的各局部建立联系，并推导出圆柱侧面积计算公式。 教学用具： 圆柱体的物体、剪刀、白纸? 教学过程：? ? 一、创设情境，导入新课师：在前面的学习中，我们认识了圆柱〔复习圆柱体的特征〕，并且知道生活中有很多物体的形状是圆柱。大家看，这些圆柱形状的物体。这些圆柱的制作都需要一定的材料。〔出示一个圆柱体薯片盒〕请同学们想一想，要求“制作一个圆柱体薯片盒侧面需要多少材料〞，实际上求的是圆柱的什么？〔让学生边演示边说〕 二、动手操作，探究新知师：要求“制作一个圆柱体薯片盒侧面需要多少材料〞，实际上是求圆柱的侧面面积〔边指边说〕我们把圆柱侧面的面积叫做圆柱的侧面积，〔让学生互相说一说“什么是圆柱的侧面积〞。〕2.创疑激趣。师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经会求圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎样求它的面积呢？3.小组合作探究。师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形求出它的面积呢？〔小组合作探究，出示要求，结合圆柱的特征，用剪一剪、比一比等方法进行研究。〕4.小组汇报。5.教师小结，课件演示。师：刚刚同学们把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形，利用长方形面积公式推导出了圆柱的侧面积的计算方法。侧面积。师：我们已经会求圆柱的侧面积〔让学生答复，并口头列式，教师板书求侧面积的算式，并板书课题“圆柱的侧面积〞。〕 三、运用知识，解决问题师：下面我们便利用学过的知识解决一些问题。〔一〕只列式不计算。订正时，让学生说想法。 ?1、①C=9.42厘米，h=5厘米。 ? 2、d=8米，h=3米 ?3、r=2分米，h=6分米。〔二〕完整解答下面问题。 1丶一根10米长的圆柱形排水钢管，量得横截面周长3.14米，如果在钢管的外表喷上防锈油漆，喷漆面积是多少平方米？?让学生独立审题。问：要求“喷漆面积是多少平方米〞，实际是求圆柱的什么？〔列综合算式，集体订正。〕 小结：我们在解决实际问题时，一定要要分析好求的是哪一局部的面积？再选择解答方法。 知识拓展1丶食堂要用铁皮做一根横截面半径是3分米，高是3米的圆柱形烟囱，至少需要多少平方米的铁皮？ 2丶一个底面半径为2分米，高5分米的圆柱体，它的侧面积是多少？ 3丶一个圆柱体的侧面积是226.08平方厘米，底面半径4厘米，它的高是多少？ ???五、解决实际问题：??老师：数学来源于生活，数学与我们的生活密切相关，你们想不想用今天所学知识制作一个实用的学习用品呢？从实物中拿出笔筒，师：设计制作一个笔筒需要解决哪些问题呢？〔生：测量、确定笔筒的大小〕师：怎样确定笔筒的大小呢？〔生：确定底面面积也就是底面半径，还有要做笔筒的高，就是圆柱体的侧面积.......〕师：下去后请大家利用本节课所学知识，根据老师所提供的学具材料自己设计一个笔筒。师：在计算前有没有需要注意的问题呢？生：自己计算的笔筒的外表积不能超过老师给的用料面积。