六年级数学圆的周长教学设计 (3).docxVIP

圆的周长教学设计 【教学目标】 1、 让学生知道什么是圆的周长。 2、 理解并掌握圆周率的意义和近似值。 3、 初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。 4、 通过了解祖冲之在圆周率方面所作的奉献，渗透爱国主义思想。 5、 培养学生的观察、比拟、分析、综合及动手操作能力。 【教学重点】 理解和掌握圆的周长的计算公式。 【教学难点】 对圆周率的认识。 【教学准备】 1、 学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。 2、 教师准备图片、教学PPT 【教学过程】 一、问题导入 同学们喜欢运动么?小明也是一个爱运动的孩子，他每天都会去公园绕花坛骑行几圈。同学们想知道小明骑行一圈有多远么?我们先来看一下花坛是什么形状的?(学生答复:圆形)对，是圆形。我们要想知道小明骑行一圈有多远，就必须知道圆的周长，这节课我们就来研究圆的周长。 二、探究新知 看到今天的学习内容，同学们都有哪些疑问呢?(学生答复:什么是圆的周长?如何测量圆的周长?圆的周长和什么有关?) 同学们提的问题可真棒，这些都是研究圆的周长要解决的问题，我们先来探讨一下什么是圆的周长。 请看大屏幕，这里有一个圆，那位同学能上台指一指它的周长呢?(学生指)同学们同意他的看法么?哪位同学能用自己的话定义一下圆的周长?(学生答，老师及时补充纠正，得出圆的周长的定义)。----围成圆的曲线的长叫圆的周长。请同学们把圆的周长的概念默记两遍吧。 请同学们拿出你手边的圆，同桌互相指一指它的周长吧。 三、合作探究 老师看到同学们做的都很棒。既然我们已经知道什么是圆的周长，那么该如何测量圆的周长呢?请同学们四人组，利用手边的学具，想方法测一测圆的周长吧! 好，时间到。老师发现这组同学的方法很好，请你们到前面展示一下吧。(学生展示)你的表达能力可真强呀，请回。(结合课件展示绕线法)请看大屏幕，用一根长线紧贴圆绕一周后，剪去多余局部，把线拉直，线的长就是圆的周长。我们把这种方法叫绕线法，可以化曲为直。 老师还发现这组同学的方法也很好，请你们也到前面展示一下吧。(学生展示)你的表达的真清楚呀，请回。(结合课件展示绕线法)请看大屏幕，先在圆上确定一点，然后在直尺上滚动一周，圆滚动一周的长就是圆的周长，我们把这种方法叫滚动法。 四、找出关联 同学们可真聪明，自己就能想方法测量圆的周长。是不是所有的圆都能用这两种方法测量呢?(学生答复:不能)请看这是什么?(学生答复:摩天轮)对，是摩天轮，摩天轮的周长能用绕线法和滚动法测量么?对，不能，因为摩天轮太大了。那么我们就需要研究出一个求圆周长的一般方法了。 我们都知道正方形的周长和边长有关，那么请同学们大胆猜一猜，圆的周长和什么有关?(学生答复:直径、半径)同学们猜的有没有道理呢?我们一起来看一下。看来半径越大，圆的周长也就越大。再看这张图，看来直径越大，圆的周长也越来越大。同学们猜得都有道理，下面我们就来找出周长和直径之间的关系吧，同学们有信心么? 五、合作解疑 请看大屏幕，(读要求)，老师给同学们五分钟时间，请同学们四人组，自己动手测量，填一填这张表吧。好，时间到，老师看到同学们计算的非常认真，合作的也很默契，下面老师请四位同学来帮我填一填这张表吧。(学生填) 好，四位同学填了四组数据，请同学们观察这四组数据中周长和直径的比值，你发现了什么?哦，你发现了周长总是直径的3倍多一些，你的观察可真是敏锐呀，但凡算出周长是直径3倍多的同学请举手。这么多呀，看来圆的周长和直径的比值是有规律的。由于我们在测量时存在误差，我们算出的比值也不完全相同。但实际上，圆的周长和直径的比值是一个固定不变的数，这个数叫圆周率，通常用字母∏表示。也就是说周长总是直径的π倍。 请同学们跟老师读一读这个字母吧。同学们能用等式表示周长、直径和π之间的关系么?(学生答复，老师板书)。 六、知识渗透 说的真好，那么π究竟是一个什么样的数呢?这个问题我国古代数学家早就做了研究呢，我们一起看一看吧。(课件展示)我们前人刻苦研究的精神真是值得我们学习呀。看来π是一个无限不循环小数，但我们在计算时通常保存两位小数，也就是π≈3.14 。 七、公式推导 既然“周长÷直径=π〞，那么周长等于什么?(学生答复，老师板书)如果用字母C表示圆的周长，用字母d表示直径，圆的周长该如何用公式表示?(学生答，板书:C =πd)看来我们知道直径，就可以用公式C =πd来求圆的周长。如果我们知道半径，能求圆的周长吗?应该用哪个公式来求? (学生答，板书:C =2πr)答复的真好，你前面的知识学的真扎实。看来我们知道了半径也能求圆的周长。 请同学们一起读一读这两个公式吧。现在我们只要知道什么就可以求圆的周长了?(学生答复)对，老是重复。下面我们一起来算一算小明绕