幼儿园大班社会活动《有趣的名片》说课稿含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班社会活动《有趣的名片》说课稿含反思 本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时，很多孩子围在一起交流，对接送卡上的照片、名字、班级等信息津津乐道，这时候骐骐说：“我家里有一种卡片和接送卡差不多，明天我就带给你们看!”第二天，骐骐真的从家里带来了一本名片夹，里面全是他妈妈收集的各种名片。班上的小朋友都特别好奇。接下来的几天，又有不少小朋友将家里的名片也带到了班上。大家饶有兴致地看着，比较着……看着孩子们对小小的名片这么感兴趣，我就尝试设计了这节社会活动。 活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素，因为活动过程中任何教学环节的绽开、教学手段的运用都是围围着目标而进行的。因此，依据大班幼儿身心特点和本班幼儿发展水平，我将本节活动的目标定位为：  1.了解名片的主要内容和作用。  2.初步学习交换名片的相关礼仪。  3.尝试为自己制作个性化名片。  4.愿意与同伴交换名片，体验与同伴交往的欢乐。  如何使目标达成最优化?从孩子的角度动身，用怎样的方式去实现目标?这是我一直在思索的问题。通过几次的试教以及今日活动的呈现，我有以下几点体会：  1.发放名片，重细节处理  活动一开头，我从介绍自己入手，抛出：“你们了解桑老师吗?”这样一个开放性的问题，孩子们正无从回答的时候，我奇妙地从名片盒里取出我自己的名片分发给每一位幼儿，让孩子们感觉到老师是特别敬重他们的。在孩子接名片、保管名片环节不经意间渗透名片礼仪教育，让孩子模拟成人双手接过名片并致谢、小心保管名片。孩子们特别兴奋，他们纷纷在名片上查找关于老师的各种信息，而且能充分迁移现有的生活经验，回答出关于网址、QQ号码等信息，并能大声地表达。看得出，幼儿主动性得到了充分的调动。  2.层层揭秘，重巩固铺垫  通过名片了解老师之后，我用讲故事的形式过渡到下一个环节。小朋友在故事中感受到名片给人们带来的便利，也产生了了解猴子医生名片的兴趣。在引导幼儿看猴子医生名片的时候，我奇妙利用大班幼儿喜欢猜想的年龄特点，让幼儿在“层层揭秘”中进一步巩固了对名片的了解。  3.PPT呈现，重拓展延伸  接下来的环节，通过追问：“你见过谁的名片?他为什么要用名片?”幼儿能够充分联系自己的生活经验，大胆作答。考虑到幼儿平日所见的大多是比较平凡的名片，因此我的PPT里供应了各种各样的名片让幼儿在观赏中知道了名片世界是多姿多彩的，进一步开阔了幼儿视野，拓展了学问面。  4.尝试制作，重理解提升  呈现的各类名片激发起幼儿自己动手制作名片的剧烈愿望，我顺势提出三个问题“你想做什么外形的名片?想在名片上写上什么内容?怎么知道是你呢?”让幼儿对自己设计制作名片进行大胆的设想。我为幼儿供应的操作材料是各种外形的彩色卡纸，让幼儿自主选择，自主设计、美化，孩子们能有意识地将自己的自画像、家庭电话号码信息填写于名片上，并能进行简洁的装饰。  5.互换名片，重情感体验  在幼儿制作完名片后，我让幼儿和好朋友交换名片，并练习说简洁的对话，在说一说，换一换的过程中体验着与朋友交往的欢乐。音乐《熟悉你呀真快乐》的旋律将活动推向高潮，同时也使得这种美好的情感得到了进一步的升华!  教学活动虽然结束了，但是我想对于孩子社会交往能力的培育仍将连续。我坚信，只要擅长发觉孩子的兴趣点，多挖掘生活中的教育契机，一定会让孩子拥有一个欢乐、幸福的童年!  教学反思：  活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物布满了好奇心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的好奇心和探索举止，树立自信念，挖掘幼儿的创造潜能。