石头书教学设计.docVIP

【教学设计】? 第一环节：分辨语境，读准多音字?一、出示语境中的多音字。? （大家有没有发现有些字像变色龙，在不同的语境中会出现不同的读音，我带来的这三个字“壳、好、藏”该怎么读呢？）? 出示：1．又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山。? 贝壳、鸡蛋壳都是坚硬的，地壳也是坚硬的吗？?2．川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”? 作家冰心奶奶说过：“读书好，好读书，读好书。”? 3．这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。????????????埋藏在地下的煤炭、矿石、石油、天然气都是珍贵的宝藏。? 二、学生分组辨别朗读。? 自己读一读——（不确定的）同桌问一问——指名读一读（正音）、男女生对读?师：这样有多种读音的字叫多音字，读的时候可得留心了。?? 第二环节：质疑引入，合作探究? 师：今天老师还想和大家来读一本特殊的书，它叫“石头书”。书有什么特点呢？（板书：一页一页、有字、有画、有知识）那么“石头为什么像书呢？”，先自己默读一遍课文，可以拿起笔把你认为石头像书的地方划出来。?一、默读课文，思考圈画。? 二、交流石头和书的相似处。? *?外形像书? 你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？? 预设：（1）揭示反问句的特点，读懂反问句的意思。? 师：这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。）这样的句子叫“反