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校园一角优选作文教课导案 校园一角优选作文教课导案 PAGE / NUMPAGES 校园一角优选作文教课导案 校园一角优选作文教课导案 【篇一：《校园一角》优选作文指导教课导案】 本次习作要求是依据必定的次序来写一写校园的光景。 学平生是的优选作文缺乏必定的层次性， 所以本次我仍是鼓舞学生以仿写为主。 教课过程详尽以下： 课前导入：相信每位同学都感觉自己的校园很美， 都喜爱自己的校园， 那么，就让我们拿起笔来， 选一处你认为校园中特意的光景，仔细观 察，而后按必定的次序写下来。 一、明确目的 本次是一次写景习作。 要求写你喜爱的光景。 回想一年四时校园的风景，光景变化。 按必定的次序写。（时间次序、空间次序、观光次序等） ，再指导学生选用适合自己的次序来写。 二、资料链接 回想《记金华的双龙洞》 ，作者按观光旅行的先后次序写了双龙洞。我们能够参照这类写法写。自然，还有按春、夏、秋、冬一年四时时间先后写的，也有按清晨、正午、夜晚一时节间先后次序写的。还有按光景所占方向的不一样来写的。 三、习作构想 假定以《校园一角》为习题，选用校园某一角的光景后， 可分别从春、 1 夏、秋、冬或早、中、晚风景的不一样来写。 四、资源共享 指引学生沟通各自的习作假想，共享资源。 （这一环节要舍得松手让 学生充分沟通，不要怕浪费时间） 五、习作纲要指导 可先总写光景特点。 主体部分能够按地址变化和季节变化为次序去描绘光景，做到语言通畅、优美。 选择有代表性的光景作仔细描绘。 详尽写一种光景时能够从不一样的角度去写。 （如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等） 结尾：可写一写自己对光景的感觉或评论。 六、佳作赏析（例文） 校园一角 我们校园的东南角上，有一个漂亮的花坛。 每当花团锦簇的春季到暂时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵紧挨着一朵， 挤满了整个枝丫， 你追我赶地让人们来赏识自己的明丽风韵。 若是你扒开茂盛的花丛， 还会发现另一些小生命——树旁的小草。这些小生命固然微小，但活力蓬勃，默然了活力。 夏季到临，花坛又换了一番情景。 一株株秀丽挺秀的柳树矗立在花坛周围，九乡一个个新娘，头上垂挂着一串串碧绿的翡翠，迎风飞扬。 2 当同学们被骄阳晒得汗出如浆时， 就会很自然地到达这些柳树下避暑，可是片晌，就会感觉全身清冷舒爽，刚刚那种热意，早已消失得销声匿迹了。 秋风瑟瑟的季节，花坛里尽是枯枝败叶，可就在这落叶中间，几株菊花迎风摇动，不时发出一阵阵感人肺腑的清香。 花坛中的菊花虽为数不多，但遇到我们同学的赞誉，由于它有着傲雪斗霜的性格。 一年的末季——冬季降临了。 雪花纷飞，百花凋零。在这隆冬腊月里，惟独腊梅坚毅不屈地独傲着。 那一棵棵腊梅如同一个个钢铁战士耸立在大雪之中，竞相绽放，难怪人们常用它来比喻那些英豪好汉了。 我们校园的这个花坛奇特而又美好， 一年四时都有林林总总的花草树木，时辰给我们以美的享受。 总评： 本文以季节变化为次序，分别选用了有代表性的花草树木加以描述，写出了校园一角的奇特而美好的花坛。全文用词正确、生动，语言流利，是一篇好文章。 七、学生着手习作，教师巡视指导。 （指引学生用上平时累积到的好词好句） 【篇二：优选作文教课导案—校园一角】 我的困难： 学校的每个角落都有我的踪迹，我感觉自己的学校很美。可是，我总 是抓禁止自己的学校的总的特点。 写出来的优选作文既像学校的一角，又像某个小区，某个公园的一角。 3 帮助直通车： 一、帮你收集素材、选材 我们从中小学一年级开始就与学校朝夕相伴，学校就像一个大家庭。我们在学校学习、劳动、嬉戏，获得知识，共同成长，度过了许很多多快乐的日子。 学校的一草一木目睹了我们的成长。 此刻我们要带着感情去描述我们心爱的学校。 不论那个光景多平庸， 只需你倾注了感情，它在你内心就是很美的。“情人眼里出西施” 说的就是这个意思。看看校园的光景有哪些？校门口、大花坛、小花园、操场、升旗台、田径场、沙坑、爬杆、走廊、教课楼、板报这些都可成为我们写作的内容。我们只需选一个地方，而后进行仔细的察看，你会发现校园的每个角落都有它独到的美。 二、帮你抓要点、学方法 要点：本次习作要求小朋友们抓住光景的不一样特点有次序地进行描绘。 从本组课文实验中学方法 ①经过对比突出光景独到的特点 把两种或多种光景做比较， 对比之中让光景更清楚地把相互的特点体 现出来，突出你要写的光景的特点。 如《桂林山川》中“我看见过风起云涌的海洋，玩赏过水平如镜的西 湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不 到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水 真绿呀，绿得忧如那是一块无暇的翡翠。 ” 4 作者经过拿漓江与海洋、西湖作比较，突出了漓江的水的静、清、绿 的特点。 ②有次序地描绘