四下 乡下人家.docxVIP

【教学内容】 植读课文：《乡下人家》 略读课文：《麦哨》 【教学目标】 通过读课文，让学生感受充满了诗情画意的田园风光，并由此产生热爱 与向往之情。 引导学生在阅读中能抓住景物的特点。 学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 【教学过程】 L同学们，老师今天给你们带来了一组图片（本组课文中的插图），请注意看， 谁来说说你看到了什么？你发现这些图片的共同点了吗？（引出乡村）真会发现! 这样优美恬脾的乡村风光，作家是怎样描绘的呢？这节深，让我们一起去领略 它那份独特的美。 一、初读课文 请同学们翻开课本100页，端起课本，一边读，一边试着在头脑中浮现 画面.同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 2、 问：同学们，乡下人家给你留下怎样的卬象？ 建议评价性语言：（这是你的感受，真独特！）（你的感受挺美的！）…… 3、 学习最后一个自然段，明确课文主旨。 师：其实啊，作者陈醉云在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的 感受！找找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受？ （1） 齐读这一自然段。 （2） 讨论探究：“独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中 起什么作用？ 过渡：你们的表情告诉老师，有的同学迫不及待想去仔细看看了。这样吧，让我 们找一找乡下人家独特、迷人的风景吧！ 二、交流品味美句，感受乡村风景的独特和迷人。 师：同学们，乡下到处都是美景。请同学们用自己喜欢的方式再次读课文第1一 6自然段，并用画出你觉得最美的句子，跟同桌交流-?下你喜欢的 原因。 （一） 学生II读门悟，感受乡下人家的美景。 （二） 学生汇报。喜欢哪种风景图就相机学习哪一段。 第一段（屋前搭瓜架） 1、 根据学生的叵1答课件出示句子。（谈谈你喜欢的原因） （点击“装饰”变红） 师：在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢？是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的 藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可 爱多了° 师：作者掌石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作比照，强烈地 表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情。来，我们再来读这个句子。（齐读） 师：所以说——屋前搭瓜架，是一道独特、迷人的风景。（课件出示句子） 第二段（门前种鲜花） 1、根据学生的答复课件出示句子。（谈谈你喜欢的原因） 师：你能用四个字的词语来形容这的美景吗？ 师：（点击课件）就请你用赞美的语气读这个句子吧。（齐读“有些人家，…… 一派独特的农家风光。” 第二段（屋后冒春笋） （课件出示句子）（谈谈你喜欢的原因） 师：对啊，作者把小竹笋写活了，把它当作一个个活泼口J爱的小孩子，表达他对 农村生活的热爱之情，请同学们带看对小竹笋的喜爱之情来读这个句子。 第三、四段（门前屋后养鸡鸭）（谈谈你喜欢的原因） （重点指导第三段） 师：那只大雄鸡，他大踏步地走来走去想干什么呀？ 师：是呀，鸡妈妈率领假设小鸡在觅食，雄鸡又保护者它们，多幸福的?家啊！让 我们一起再来感受一下这宁静和谐的一家，读读这一段吧C （齐读） 过渡：乡下到处是独特、迷人的景色，同学们，还有哪个句子是你喜欢的呢？ 第五段（门前吃晚饭）（谈谈你喜欢的原因） 师：这个句了很美呀，清你告诉大家你喜欢的原因吧。你的感受真的很深刻，那 谁来读一读呢？ 师说：刚刚这位同学的朗读让老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面：归巢的鸟儿 轻唱，微风习习，笑声串串，在这样的环境下吃晚饭真是一种享受，清同学们 带着美美的心情再来感受这独特迷人的夏夜，一起读这一句吧！（配乐齐读） 第六段（秋夜虫儿唱）（谈谈你喜欢的原因） 师：同学们，还有哪个句子想跟大家交流交流的？你为什么喜欢这个句子呀？ 师：让我们看一看这幅美景。谁想来读一读呢？（指名读） 师：（出示纺织娘）纺织娘像唱催.眠曲一样，所以我们读“织、织、织、织呀” 的时候，要怎样读？（轻轻地，柔柔地）（范读）（学生试读） 师：（出示课件）所以说，乡下人家，秋夜虫儿唱，真是一道独特、迷人的风景。 三、小结内容，理清写作顺序，拓展阅读 1、 师：就是这样的乡下人家，其其切切的让我们感受到了一一 “乡下人家，不 论什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人） 2、 师：（指板祜）作者既按时间顺序写了春、夏、秋的美景，白天、黄昏、晚上 的美景，还按照空间的顺序写了房前屋后景色,表达了他对农村生活的热爱之情。 3、 拓展阅读 师：读了这篇美文，老师也想表达一下自己的感受，请看这首小诗，让我们把对 乡下人家的赞美之情读出来吧 乡下的风景多么独特、迷人，那乡下孩子的生活是怎样的？清翻开24课《麦 哨》。请同学们用心默读课文，思考：你从乡村孩子的生活中感受到了什么？（板 书：欢快、柔美） 你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的局部，说说理由，朗读出感受。 四、布置作业 师