微课教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 1 微课教学设计方案 微课名称 十几减九 教师姓名 张采霖 教师单位 奇台县第五小学 知识点来源 □学科：小学数学 □年级： 一年级下册 □教材版本：人民教育出版社 □所属章节：第二单元第一课时 录制工具和方法 屏幕录制型 设计思路 从动手操作入手，激发学生学习的兴趣。 通过培养学生主动探索、合作交流的能力，让学生喜欢数数。 教学设计 内 容 教学目的 ??????????????? 一、学习目标? 1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法；? 2、初步学会用加法和减法解决简单的问题； ?3、培养学生主动探索、合作交流的能力。? 4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 教学重点难点 重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。 难点：掌握十几减九的算法。 教学过程 一、创设情境，学生提出问题? 师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？? 学生回答可能是：有的买气球，有的买风车，有的在猜字谜，有的在玩套圈。?（一）观察具体情景? 师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。? （课件显示：还剩几个？）?师：要求这个问题，怎样列算式？?学生回答，教师板书：15—9。?（二）揭示课题? 师：我们上学期已经学过20以内的进位加法，知道怎么计算，那么刚才同学们提出的问题是从一个数里面去掉一个数，应该用减法计算，而且都要用减几的方法？?（减9的）? 这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）?二、探究新知、解决问题 （一）探究学习15-9的计算方法?师：下面我们就重点研究第一个问题。?1．自主探究。? 师：怎样计算15—9=？下面请你想一想你有什么好办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。?学生活动，教师巡视。? 2．小组讨论交流计算方法。教师巡视。?3．选取有代表性的代表进行汇报交流。?学生汇报时，教师有选择地板书，例如：?（1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；? （2）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法，算减法）；?（3）15－5＝10，10－4＝6（连减）；?（4）数数，一个一个地减……?（二）学生讨论喜欢的方法? 师：计算15—9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？你们认为哪种方法最好。?1．学生小组讨论，教师巡视。?2．学生汇报。? 学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。?3．师小结。（结合板书的方法）? 师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢用10－9＝?1，1＋4＝6，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用15－10＝5，5＋1＝6，有的同学喜欢用15－5＝10，10－4＝6。这些方法都正确，那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？ （三）迁移练习?看图列算式：12-9=？? 1．小组先交流解决，有困难的可以借助学具摆一摆。? 2．让个别学生回答，教师板书得数。并让学生说说自己的想法。 -师：通过刚才的计算，现在你最喜欢哪种方法？? 三、巩固练习?圈水果? 下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？（屏幕显示水果）?师：请你拿出你的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。? 学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。 ?四、小结? 师：通过这一节课的学习，你学会了什么？ 应用说明