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PAGE 《三角形的内角和》 教学内容：人教版小学四年级数学下册67页《三角形的内角和》 三维目标 知识与技能： 1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3、积累一些认识图形的经验和方法。 过程与方法：主要通过动手实验法探索新知。 情感态度与价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：探索和发现三角形内角和是180°。 教学难点：运用三角形的内角和解决实际问题。 教具准备：课件。 学具准备：各小组准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个，剪刀一把，每人准备量角器一个。 一、复习。 对于三角形你了解哪些知识？ 二、激趣引入。 有一天，三角形王国里发生了争吵： 1、两个大小不一样的两个三角形的对话我比你大,所以我的内角和比你大,是这样的吗? 2、它们在比什么呢？你同意谁的说法？为什么？ 生各抒己见。 师：看来，大家的意见不一致，想不想验证一下你们的猜想？（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号） 三、探索交流，解决问题 。 1、 师：什么是三角形的内角? 三角形有几个内角? 什么又是三角形的内角和呢？ （就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。） 师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。 2、请同学们看大屏幕，这副三角板熟悉吗？算一算两块三角板的内角和分别是多少呢? 通过计算你有什么发现？ （两个三角形的内角和都是180度。） 3、大小、形状不同的三角形，它们的内角和一样吗？都是180o吗？ 怎样来验证呢？ 生：量一量。 那接下来我们就以小组为单位来动手证明一下。先来看看活动小提示： （1）每组成员可分别画出一种三角形，并准确、真实量出各内角的度数。 （2）组长协调测量，做好数据的记录与整理。 （3)最后计算出三个角的和是多少。 师：哪个小组首先来发表一下你们小组测量的结果？ (生汇报度量结果。) 师:刚才有的同学测量的结果是180度，有的同学测量的结果是179度，有的同学测量结果是182度，各不相同，但是这些结果都比较接近于多少？（180度）。 师： 为什么他测量的是182度？ 生：（量的不准。） （有的量角器有误差。） 师：对，这就是测量的误差，如果测量仪器再精密一些，我们的方法再准确一些，那么三角形的内角和的确是180度。 师：还有别的方法可以验证三角形的内角和是180o 吗？ 生：我是把三角形的三个角剪下来，拼在一起。（师鼓励:你的想法很有创意,等一会儿用你的行动来验证你的猜想吧!) 生：长方形的内角和是360度，对角线把长方形分成了两个完全一样的直角三角形，可得出直角三角形的内角和是360o除以2等于180o。 师：那好，我们就来动动手，动动脑，看你们还能用其他什么巧妙的方法来验证三角形内角和是180°这个结论。还是以小组为单位，老师已经提前准备了几个不同的三角形给大家，每个小组选择其中一个来验证，开动大家的脑筋，集合小组的智慧，小组中每个成员都说说自己的想法，有必要的话可以使用工具哦。大家开始行动吧！ 生：（1）我们小组是用剪拼的方法，将锐角三角形的三个角剪下来，拼成一个平角，得到 三角形的内角和是180度。 （2）我们小组是用撕的方法。我们是用手把3个角撕下来，然后再拼，结果也能拼成 一个平角。 （3）我们小组是用折的方法，同样得到三角形的内角和是180度。 师让不同方法的小组上台展示，并给与及时的评价。 师：请看大屏幕上，老师也来验证一下是不是跟你们得到的结果一样吗？ 4、师：同学们，我们刚才用不同的方法，不同的三角形研究了三角形的内角和，得到了一个相同的发现，这个发现就是？ （三角形的内角和是180度。） 师：把你们伟大的发现读一读吧！ 四、巩固应用、内化提高。 有了这个伟大的发现，我们就能解决很多生活中的问题了，你们愿意解答吗？ 师：好，请看大屏幕！ （出示基础练习）在一个三角形中角一是140度，角三是25度，求角二的度数。 生答后，师提问：你是怎样想的？ 生陈述后，师鼓励：说的真好！ 2、（出示）小红的爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70度，它的顶角是多少度？ 3、请说出下列每个三角形每个角的度数。 我的顶角是960我的三条边相等。 我的顶角是960 我的三条边相等。 我有一个锐角是400 4、我是小判官。（让学生说一说对错的原因） 5、拓展题。 师：根据三角形的内角和是180度，你能求出下面四边形、六边形的内